Question

Leia o fragmento da entrevista concedida por Tizuko Morchida Kishimoto ao jornal do Professor a seguir e responda à questão.
 
JP – Quando a criança aprende pelo brincar?
TMK – Quando, por exemplo, pula corda e aprende diferentes formas de fazê-lo, quando pula junto com outra criança ou pula no ritmo de cantigas. Nesse processo pode aprender inúmeras habilidades inerentes à própria brincadeira. Pode aprender, também, quando experimenta novas regras na brincadeira com outras crianças.
O brincar é importante para a criança expressar significações simbólicas. Pelo brincar a criança aprende a simbolizar. Ao assumir papéis, ao usar objetos com outras finalidades para expressar significações, a criança entra no processo simbólico. O brincar auxilia o desenvolvimento simbólico. Mas não se trata de entender o símbolo como exercício ou cópia de letras e números em práticas de uso do brinquedo no ensino formal. A criança, ao brincar de fazer compras no mercado, desenvolve a linguagem verbal e quando dispõe de um ambiente preparado, com embalagens de caixas de mantimentos, refrigerantes com rótulos que indicam o nome dos produtos, e utiliza dinheiro que constrói como moeda de troca, vai penetrando no mundo letrado e gradativamente avançando no processo de simbolização, conhecido como emergência, no letramento.
A aprendizagem ocorre também quando a criança no brincar, aprende o roteiro ou guia que subsidia a brincadeira. Para brincar de casinha, é preciso que os parceiros saibam definir os personagens, o que cada um vai fazer, qual cenário deve ser utilizado. Para qualquer brincadeira imaginária as crianças utilizam guias que lhes permitem compartilhar temas, personagens e sequências de ações. A aprendizagem desses guias implica na capacidade de “leitura da mente do outro”, a entrada na subjetividade do outro e atenção para a sequência das ações que complementam o brincar coletivo.
Tais atividades requerem a observação do brincar, e em seguida, o planejamento conjunto com as crianças, em uma situação que já não é o brincar, mas ação mediada pelo adulto, para em seguida, introduzir elementos da cultura do adulto para ampliar as experiências da criança.
O ensino de conteúdos curriculares pelo brincar pertence a outra modalidade que se convencionou chamar “jogo educativo ou didático”, com características diversas do brincar livre.
(Integra da entrevista disponível em )
 
O texto acima traz concepções importantes discutidas nas aulas sobre o brincar e a educação infantil. A partir delas avalie as afirmações a seguir:
 
I. O brincar tem papel essencial no desenvolvimento pleno das crianças.
II. O brincar possibilita interações e descoberta do mundo adulto e das relações humanas.
III. Brincar de casinha não auxilia o desenvolvimento físico, mental e social da criança.
IV. Na educação infantil, o/a professor/a não deve oportunizar tempo, espaço e materiais para que a brincadeira de faz de conta aconteça.
V. Na educação infantil, ao brincar de faz de conta a criança desenvolve a linguagem oral, o pensamento, a coordenação viso motora e a percepção.
 
Escolha uma:
a. I, III e V.
b. II, IV e V.
c. I, II e IV.
d. I, II e V.

Answer 1

Resposta correta é a letra D

Answer 2

d) I, II e V. fiz e acertei.