Leia com parcimônia o texto a seguir:
Esse novo conhecimento não pretende separar, hierarquizar e classificar pessoas e papéis, mas impulsionar interações, de tal modo que as diferenças e possibilidades de cada um se manifestem. Aceitar as diferenças não significa revestir o trabalho de docilidade ou de irracionalidade, mas significa aprender com a riqueza dos encontros e das interações entre pessoas. Aceitar as diferenças não comporta a imposição unilateral da vontade nem da razão, mas significa a habilidade de pôr em movimento os talentos de cada um em favor do seu grupo, do trabalho do grupo, que é sinergético, em favor de cada um.
Neste contexto, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
( ) Existem dois tipos de grupos na metodologia cooperativa. O grupo base e o grupo de trabalho. Entende-se por grupo base os grupos de aprendizagem.
( ) Nos grupos de base são desvalorizadas atitudes de ajuda, a responsabilidade de cada membro nos trabalhos realizados em classe e em casa.
( ) Os grupos de base são homogêneos quanto a capacidade intelectual.
( ) Nos grupos de trabalho se pratica o que foi aprendido no grupo base. São grupos heterogêneos, formados por quatro pessoas de grupos base diferentes. ( ) Os grupos de trabalho realizam as mesmas tarefas, ajudam-se em dúvidas pontuais e cada um dos integrantes são autônomos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
Escolha uma:
a. V – F – F – F – V.
b. V – F – V – F – V.
c. F – F – V – F – F.
d. F – V – V – F – V.
e. V – F – F – V – F.
Soluções para a tarefa
Respondido por
18
Resposta:V,F,F,F,V corrigido pelo AVA.
Explicação:
Respondido por
8
a. V – F – F – F – V.
Dentro da metodologia cooperativa, o grupo base é compreendido como o grupo inicial, que assim como o grupo de trabalho, apresenta heterogeneidade, todavia menos experiência.
Já o grupo de trabalho apresenta maior autonomia e maior sincronia entre os indivíduos, o que facilita um melhor desempenho e uma maior produtividade entre os colaboradores dentro de uma organização.
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