Hall e Lindzey (1970, p. 9) escreveram no livro Teorias da personalidade, “estamos convencidos de que nenhuma definição substantiva de personalidade pode ser generalizada. (...) Personalidade é definida pelos conceitos empíricos específicos que fazem parte da teoria da personalidade empregada pelo observador.”. A atuação do profissional de psicologia faz com que ele entre em contato com aspectos emocionais e comportamentais dos indivíduos que por ele são analisados. Deste modo, fica claro que o psicólogo busca compreender os fenômenos psicológicos, tendo em mente os aspectos biológicos, socioeconômicos e de história de vida do indivíduo. Nesta perspectiva, cabe ao profissional de psicologia escolha a melhor técnica para avaliar a personalidade. De acordo com as informações apresentadas na tabela a seguir, faça a associação dos conceitos contidos na Coluna A com suas respectivas técnicas, apresentados na Coluna B. COLUNA A COLUNA B I. São testes que apresentam tarefas, relativamente, não-estruturadas ou pouco estruturadas; permitem uma variedade ilimitada de respostas possíveis; apresenta estímulos vagos ou ambíguos. 1. Técnica Objetiva II. São testes que utilizam, com maior frequência, questionários de lápis-e-papel; utilizam-se do autorrelato, onde o avaliando escolhe qual resposta diz mais sobre ele ou não; os procedimentos mais importantes em uso atualmente, estão aqueles baseados: na relevância do conteúdo, no gabarito de critério empírico, na análise fatorial e/ou na teoria da personalidade. 2. Técnica Expressiva III. São testes que se baseiam no grafismo, sendo ele o veículo de expressões ou projeção da personalidade; na maioria dos testes com está técnica é observado procedimentos que envolvem a execução de desenhos, cópias ou pinturas. 3. Técnica Projetiva Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre as colunas. Escolha uma: a. I - 2; II - 3; III - 1. b. I - 3; II - 2; III - 1. c. I - 1; II - 3; III - 2. d. I - 2; II - 1; III - 3. e. I - 3; II - 1; III - 2.
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I - 3; II - 1; III - 2.
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I - 3; II - 1; III - 2.
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