Freitas(2009), ao discutir o papel da avaliação da aprendizagem e da avaliação institucional afirma que a escola deve ultrapassar a função de instrução e construir-se com uma função formativa. Nesse sentido podemos afirmar que avaliação consiste em um instrumento:
Soluções para a tarefa
O educador precisa se conscientizar da discotomia que existe entre o seu discurso e a sua prática, principalmente em relação a avaliação de seus alunos, pois este seria um grande passo para uma mudança significativa encarando os problemas e buscando soluções.
A avaliação não é um julgamento e sim uma construção do conhecimento.
É muito importante para o processo de ensino-aprendizagem a avaliação, pois é através da qual conseguimos identificar o que o aluno aprendeu, corrigir o que não aprendeu e acompanhar a construção do conhecimento da criança.
O processo de avaliação democrático, deve auxiliar no desenvolvimento cognitivo do aluno, o incluindo e não o diferenciando dos demais.
Deste modo, é importante que o método de avaliação democrática esteja sempre em proximidade com as escolas novas e os novos métodos de didática, onde o professor apresenta o conteúdo e o aluno o assimila, não sendo mais o educador o pilar principal na transmissão, devendo o aluno está inteirado nesse processo.
A prática da avaliação proposta pelas PCN's tem como objetivo reunir um conjunto de resultados práticos e dinâmicos do ensino com o intuito de desenvolver a estrutura escolar.
Além disso, dentre os objetivos das PCN's nesse campo, temos:
A necessidade de compreender a cidadania como participação social e política,
O exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade.
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