Question

Estado de condusao da Pergunta: O trecho, a seguir, apresenta como o gesto da Regulação Interna funciona no trabalho de ensino As regulações têm, em geral, como ponto de partida a explicitação ou a constatação de obstáculos encontrados alunos, ou de aportes dos alunos à construção do objeto. Diante destas contribuições dos alunos, o professor dere Elas constituem, portanto, um momento de regulação. Obstáculos e aportes influenciara, pelas interações que sus o professor, o desenrolar da construção do objeto ensinado em sala de aula Tanto a explicitação dos obstáculos su aportes dos alunos integram o processo de (re)construção da significação do objeto pelo aluno Do ponto de vista do professor, o dispositivo é pensado para trabalhar melhor um conceito e torná-lo acessível aos a embora o vinculo entre um saber e a maneira com que ele é posto em cena não se realiza serapre no sentido pienst permite dizer que o aluno deve também assimilar a significação da atividade proposta em conjugação com o objeto a Um dos traços deste processo são exatamente os obstáculos encontrados pelo aluno, tornados visíveis pelas interas trata-se tão somente da ponta do iceberg dos obstáculos, mais espefificamente daquilo que influi diretamente na co do objeto ensinado -- e os aportes dos alunos à construção do objeto (SCHNEUVLY, 2009) Após a leitura do trecho e considerando o que estudou no material didático, analise as seguintes assertivas quanto a VERACIDADE - V para verdadeiro e F para Falso A interação dos alunos com o meio criado pelo professor pode não surtir os resultados planejados IL O grupo de alunos precisa entender a atividade proposta o que envolve sua correta significação L. Ao colocarem suas dúvidas, os alunos permitem ao professor realizar as reconfigurações necessárias nos dispositi implementados As assertivas 1,11. IIsão, respectivamente | a/ b. FV.V. C.V.FV d.FFV e. FVF 1 AIS Clique ​

Answer 1

Resposta:

V V V

Explicação:

Fiz e acertei