Question

Em 3 de julho de 2015, a jornalista Maria Julia Coutinho (Maju) sofreu ataques racistas na internet. Imediatamente muitos (famosos e anônimos) se mobilizaram em solidariedade, com a hasthag “Somos todos Maju” (#somostodosmaju).

A tirinha acima mostra como esse episódio (que se repetiu com contornos parecidos desde então), embora aponte para a articulação das resistências por parte da população negra, trouxe também à tona outras faces de nosso racismo.

As imagens que, na tirinha, retratam os dias 04 e 05 de julho nos colocam frente à maneira como lidamos com a alteridade no Brasil e nos levam a pensar sobre como podemos, a partir da educação mudar essa situação.

Sobre esse processo, leia as assertivas a seguir:

I. De forma geral, podemos dizer que lidamos com a alteridade (o outro) de três maneiras: como fonte de todo o mal; como sujeito pleno de um grupo cultural ou como alguém a ser tolerado. As imagens dos dias 04 e 05 de julho nos encaminham a pensar na primeira das três formas, a fonte de todo o mal.

II. A escola, descolonizada em suas propostas pedagógicas, poderia levar, aos poucos, os estudantes a se afastarem dessa leitura do outro como a fonte de todo o mal e passarem a enxerga-lo como sujeito pleno de um grupo cultural.

III. As mobilizações virtuais em relação a casos como o de Maju não têm papel eficaz nesse processo e não estão articuladas, de forma alguma, à questão da escola e seu papel na descolonização da leitura de mundo de nossa sociedade.

Está correto apenas o que se afirma em:

a.
I

b.
II

c.
I e II

d.
II e III

e.
I e III

Answer 1

Olá!

A alternativa D) é a verdadeira.

A escola pode sim ajudar as pessoas a compreenderam que as pessoas em si não são a fonte de qualquer mal, o que torna as pessoas más é o meio onde elas vivem, e todo o conceito social e cultural que o cerca.

As mobilizações na internet ajudam sim a combater tanto o mal que esses grupos fazem, como a disseminação desse mal para outras pessoas.

Answer 2

Resposta:

A alternativa certa e C.I e II

Explicação: