Durante os primeiros anos de seu desenvolvimento, antes de atingir a idade escolar, a criança já aprendeu e assimilou um certo número de técnicas que prepara o caminho para a escrita, técnicas que a capacitam e que tornam incomensuravelmente mais fácil de aprender o conceito e a técnica da escrita.
Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir:
I. A compreensão da escrita não acontece da mesma forma para todas as crianças.
II. As pessoas do convívio da criança não influenciam na percepção da criança sobre a escrita, pois é algo particular.
III. Cada criança aprende de acordo com o seu contexto, materiais, ambientes e pessoas com quem se relaciona.
IV. Nas interações a criança compreende que a escrita é um sistema de signos que possui função instrumental.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
Soluções para a tarefa
Resposta:
I, III e IV penas
Explicação:
objetivo deste artigo é levantar questões sobre a apropriação da linguagem escrita,
buscando compreender que a história da escrita na criança inicia-se muito antes da primeira
vez em que o professor coloca um lápis em suas mãos e lhe mostra como formar letras. Para
tanto, o presente trabalho trouxe para o campo de discussão os pressupostos desenvolvidos
por Alexander Romanovich Luria – autor russo do início deste século – sobre os processos de
desenvolvimento da criança ligados à aquisição da escrita, com destaque para as fases de
escrita, de forma a ressaltar ainda, que este processo não ocorre de forma linear e, sim
processual, de acordo com o contexto em que cada criança está inserida. É um estudo de
caráter bibliográfico, utilizando-se de algumas obras literárias que abordam a importância da
escrita e de seu processo de aquisição, especialmente quanto ao entendimento de Luria
enquanto aporte teórico. O processo de pesquisa possibilitou compreender que assim como o
ser humano não nasce pronto, a escrita enquanto característica eminentemente humana, se
constitui num processo complexo que a criança adquire em seu desenvolvimento, a partir de
mediações, intervenções, assimilações e interações desta na convivência com seus pares e
com o seu contexto. Sendo assim, compreender o desenvolvimento biológico, psicológico e
cultural da criança e o processo de aquisição da escrita apresentam-se como elementos
fundamentais para o processo de ensino e de aprendizagem, do alfabetizar e do letrar, em que
estes conhecimentos possam ser apropriados pelos sujeitos e utilizados em práticas sociais
para o exercício da cidadania.
Palavras-chave: Criança. Desenvolvimento da escrita. Mediação cultural.