Question

Dito isso, vamos em frente! Um professor de ciências de uma escola de zona rural, no Nordeste do país, estava muito preocupado com a ausência de materiais e laboratório adequado para a prática nas aulas de ciências. Ele tinha como premissa para suas turmas fazer uso do princípio científico e sabia que era importante a produção de perguntas, pois são elas que mobilizam os processos de pesquisa e produção do conhecimento nas sociedades. Além da curiosidade, a observação e o registro, são elementos fundamentais para a pesquisa e também para o ensino das ciências. Ainda pensativo sobre como poderia propor um trabalho significativo para seus estudantes, conheceu por meio de sua coordenadora pedagógica um texto do Rubem Alves: receita para comer queijo. Esse texto fez toda a diferença para que ele elaborasse aulas significativas para a escola. Além dos ganhos com as ideias que o texto provocou, o professor possuía na escola tablets e ótima conectividade e isso poderia ser bastante proveitoso. Proposta da atividade: Após ler o texto abaixo, elabore um texto dissertativo-argumentativo que traga uma explicação sobre as atividades investigativas para a aprendizagem, estudadas no ebook da disciplina, em até 30 linhas. RECEITA PARA COMER QUEIJO (Rubem Alves) A Adélia Prado me ensina pedagogia. Diz ela: “Não quero faca nem queijo; quero é fome”. O comer não começa com o queijo. O comer começa na fome de comer queijo. Se não tenho fome é inútil ter queijo. Mas se tenho fome de queijo e não tenho queijo, eu dou um jeito de arranjar um queijo… Sugeri, faz muitos anos, que para se entrar numa escola alunos e professores deveriam passar por uma cozinha. Os cozinheiros bem que podem dar lições aos professores. Foi na cozinha que a Babette e a Tita realizaram suas feitiçarias… Se vocês, por acaso, ainda não as conhecem, tratem de conhecê-las: a Babette, no filme “ A festa de Babette” e a Tita no filme “Como água para chocolate”. Babette e Tita, feiticeiras, sabiam que os banquetes não se iniciam com a comida que se

Answer 1

O ponto do texto de Rubem Alves citado no enunciado do exercício diz respeito aos fundamentos do processo didático.

• Entendido como um facilitador, ao professor cabe ajudar o aluno no processo de descoberta.
• Isso não significa meramente oferecer acesso a materiais e conteúdos prontos.
• No caso das ciências, por exemplo, o essencial pode ser discutir o método científico.
• É isso que Alves quer dizer com o método de comer queijo.

   

Os fundamentos filosóficos da escola e da ciência

Alguns argumentos possíveis para uma dissertação sobre premissas do ensino de ciência:

• Antes de mais nada, a ciência é uma metodologia.
• O método científico nasceu como uma proposição filosófica.
• O aspecto técnico vem depois disso.
• No aprendizado da ciência, a etapa inicial não é ter acesso a aparelhos e laboratórios, mas compreender o método científico.
• Isso pode ser trabalhado em aula mesmo sem recursos.

 

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