Dessa forma, o seu desafio é: a) Pesquisar uma imagem com a indicação dessas duas áreas do cérebro e indicar qual é a relação dessas áreas com processamento da linguagem. b) Apresentar uma estratégia para sala de aula de forma a trabalhar com o desenvolvimento da leitura e da escrita com base nas informações que você pesquisou.
Soluções para a tarefa
Resposta
a) Com o auxílio de diagnósticos de imagem, como a ressonância magnética, é possível elaborar um mapa das áreas responsáveis pela linguagem e entender como elas se relacionam no cérebro. Com esse recurso, é possível identificar que áreas são ativadas quando uma pessoa ouve, vê, fala ou imagina algo.
Aárea de Broca e a área de Wernicke são as mais importantes para essa atividade.A primeira identifica-se como sendo a responsável pela codificação da linguagem e a segunda como sendo responsável por processar parte significativa da compreensão verbal. Dessa forma, a área de Broca é a responsável por executar a fala, já a área de Wernicke representa uma área sensorial que é responsável por entender o ato de fala.
Mais detalhadamente, indica-se que a área de Broca está relacionada com o ordenamento dos fonemas em palavras e também na organização destas em frases e orações. A área de Wernicke, enquanto isso, é responsável por realizar o processamento dos sons que escutamos, de forma a estabelecer relação deles com a fala e com a linguagem. Ou seja, essa área é responsável por permitir que possamos entender o que ouvimos. Distúrbios nessa região do cérebro podem causar dificuldade no entendimento ou na compreensão do que é dito. Nesses casos, o indivíduo escuta certa informação, mas não consegue entendê-la e, quando solicitado para reproduzir o que ouviu, expressa palavras sem nexos e ideias desconexas.
b) Para a prática de sala de aula, é importante considerar, desde o início do ingresso da criança no ambiente escolar, experiências diferenciadas em situações comunicativas que sejam as mais diversas. Por exemplo, brincar é fundamental na fase inicial do desenvolvimento da criança, então é válido contar histórias que envolvam brincadeiras. Para isso, o professor pode utilizar músicas, contos, poemas, cantigas e incluir o contato com cores, formatos, objetos, texturas, cheiros, etc. É preciso vivenciar situações comunicativas diferentes para que o processo de alfabetização não seja mecânico e envolva, além do domínio do código da língua, o desenvolvimento da aquisição da linguagem para que o sujeito tenha competência e habilidade de operar com a linguagem.
Resposta:
a) Com o auxílio de diagnósticos de imagem, como a ressonância magnética, é possível elaborar um mapa das áreas responsáveis pela linguagem e entender como elas se relacionam no cérebro. Com esse recurso, é possível identificar que áreas são ativadas quando uma pessoa ouve, vê, fala ou imagina algo.
Aárea de Broca e a área de Wernicke são as mais importantes para essa atividade.A primeira identifica-se como sendo a responsável pela codificação da linguagem e a segunda como sendo responsável por processar parte significativa da compreensão verbal. Dessa forma, a área de Broca é a responsável por executar a fala, já a área de Wernicke representa uma área sensorial que é responsável por entender o ato de fala.
Mais detalhadamente, indica-se que a área de Broca está relacionada com o ordenamento dos fonemas em palavras e também na organização destas em frases e orações. A área de Wernicke, enquanto isso, é responsável por realizar o processamento dos sons que escutamos, de forma a estabelecer relação deles com a fala e com a linguagem. Ou seja, essa área é responsável por permitir que possamos entender o que ouvimos. Distúrbios nessa região do cérebro podem causar dificuldade no entendimento ou na compreensão do que é dito. Nesses casos, o indivíduo escuta certa informação, mas não consegue entendê-la e, quando solicitado para reproduzir o que ouviu, expressa palavras sem nexos e ideias desconexas.
b) Para a prática de sala de aula, é importante considerar, desde o início do ingresso da criança no ambiente escolar, experiências diferenciadas em situações comunicativas que sejam as mais diversas. Por exemplo, brincar é fundamental na fase inicial do desenvolvimento da criança, então é válido contar histórias que envolvam brincadeiras. Para isso, o professor pode utilizar músicas, contos, poemas, cantigas e incluir o contato com cores, formatos, objetos, texturas, cheiros, etc. É preciso vivenciar situações comunicativas diferentes para que o processo de alfabetização não seja mecânico e envolva, além do domínio do código da língua, o desenvolvimento da aquisição da linguagem para que o sujeito tenha competência e habilidade de operar com a linguagem.
Explicação:
Padrão de resposta esperado
