Desafio:
Você começou a trabalhar em uma escola que ainda associa a aula de português com o ensino da Gramática Normativa descontextualizada da linguagem em uso. No programa da disciplina, a progressão é feita por conteúdos gramaticais: classes de palavras, tempos verbais, etc. O elemento central da aula é a palavra ou a frase, não contemplando o trabalho com gêneros do discurso.
Você não se sente confortável em trabalhar com essa abordagem, pois entende que ela não ajuda os alunos a lerem e escreverem melhor, ou seja, não alarga seus repertórios de letramento. Qual trabalho você pode desenvolver para convencer seus coordenadores de que uma abordagem voltada ao ensino da leitura e escrita é mais eficaz?
Soluções para a tarefa
Resposta:
Eu dividiria minha turma em dois grupos, um com o ensino do modo que a escola pede e outro do meu modo, depois apresentaria os resultados, comprovando minha tese. Também faria um estudo de caso, apresentaria material teórico, além dos resultados reais.
Resposta:
Para dar sentido as aulas de língua portuguesa é preciso criar um espaço de simulação de situações reais, em que o aluno conviva com os diversos gêneros textuais, descubra a sua eficácia e as situações que apresentam. E sem dúvida, entender o que é necessário para sustentar esse texto por uma gramática, a qual deve ser compreendida como um mecanismo aberto, versátil, que está a nosso dispor, para servir - nos individualmente conforme nossas necessidades
Explicação:
Enfim Mirta Castedo, em um de seus estudos salienta como é possível utilizar duas estratégias: aproveitar as situações descontextualizadas, pois elas servem para ensinar conteúdos previstos, como o conceito do sujeito. E propor situações em que a turma pode aproveitar o conhecimento construído para resolver problemas de coesão surgidos durante a produção de reportagens.