Desafio Mariana iniciaria seu trabalho como professora substituta na escola municipal da cidade onde foi criada. Ela conseguiu essa substituição porque a professora do 5º ano do Ensino Fundamental estava grávida e precisou tirar licença-maternidade antecipadamente. Em seu primeiro dia na escola, Mariana teve uma reunião com a pedagoga e a mesma lhe entregou o planejamento de Matemática dos conteúdos para o próximo bimestre. Nesse planejamento, estavam escritos os objetivos do trabalho a ser desenvolvido com a turma e também os conhecimentos didáticos necessários para o professor desenvolver um bom trabalho. Sobre os conhecimentos didáticos necessários para o professor, estava escrito: 1) Compreender o significado do trabalho com os fatos fundamentais multiplicativos. 2) Reconhecer estratégias didáticas a serem desenvolvidas no trabalho com os fatos fundamentais. 3) Refletir sobre as estratégias e ferramentas que auxiliam os estudantes a compreenderem os fatos fundamentais multiplicativos. 4) Compreender relações numéricas desenvolvidas no trabalho com os fatos fundamentais multiplicativos. Considerando os conhecimentos que Mariana deveria ter para desenvolver um bom trabalho com seus alunos sobre os fatos fundamentais da multiplicação, elabore uma atividade para os alunos no 5º ano e descreva as intervenções que Mariana precisará fazer com a turma para que ela possa demonstrar para a pedagoga que possuía um bom conhecimento didático sobre o assunto a ser trabalhado. Escreva sua resposta no campo abaixo:
Soluções para a tarefa
Resposta:
Atividade
Pensar sobre regularidades encontradas nos fatos de multiplicação da tabuada do 2 e do 5. Para isso, deve-se dividir a turma em grupos. Cada grupo irá explorar uma tabuada. Com a tabuada em mãos, os alunos deverão discutir padrões existentes em cada uma delas. Mariana deverá fazer as seguintes intervenções:
1) Pedir que apresentem para o grupo algumas ideias encontradas sobre a tabuada do 2 e do 5.
2) Conduzir a construção coletiva de cartazes das estratégias e ferramentas que auxiliam os estudantes a compreenderem os fatos fundamentais multiplicativos.
3) Problematizar sobre uma regularidade encontrada no grupo para que os alunos tentem aplicá-la.
4) Testar as estratégias dos estudantes juntamente com os demais alunos.
5) Utilizar jogos que explorem as regularidades encontradas, de modo a auxiliar as crianças a agilizarem a identificação de resultados.
6) Ressaltar que as crianças não são obrigadas a utilizar a estratégia de outro colega, mas que é interessante ouvir as diferentes estratégias e pensar sobre elas.
Explicação passo-a-passo:
Resposta:
Atividade
Pensar sobre regularidades encontradas nos fatos de multiplicação da tabuada do 2 e do 5. Para isso, deve-se dividir a turma em grupos, onde cada um irá explorar uma tabuada. Com a tabuada em mãos, os alunos deverão discutir padrões existentes em cada uma delas. Mariana deverá fazer as seguintes intervenções:
1) Pedir que apresentem para o grupo algumas ideias encontradas sobre a tabuada do 2 e do 5.
2) Conduzir a construção coletiva de cartazes das estratégias e ferramentas que auxiliam os estudantes a compreenderem os fatos fundamentais multiplicativos.
3) Problematizar sobre uma regularidade encontrada no grupo para que os alunos tentem aplicá-la.
4) Testar as estratégias dos estudantes juntamente com os demais alunos.
5) Utilizar jogos que explorem as regularidades encontradas, de modo a auxiliar as crianças a agilizarem a identificação de resultados.
6) Ressaltar que as crianças não são obrigadas a utilizar a estratégia de outro colega, mas que é interessante ouvir as diferentes estratégias e pensar sobre elas.