Question

Definir ser vivo, seja no âmbito da Biologia, seja no contexto escolar, não é tarefa simples. Uma definição muito comum, presente em materiais didáticos, é aquela que afirma que todo ser vivo “nasce, cresce, se reproduz e morre”. Mesmo apresentando problemas, ainda é muito utilizada nas aulas de ciências, em especial no ensino fundamental. Sobre a utilização de definições científicas complexas no ensino fundamental de ciências, pode-se afirmar que essa definição de ser vivo é (ENADE 2005):

Escolha uma:

a.
inadmissível, pois os alunos devem alcançar a complexidade do conceito dominando-o em sua totalidade.

b.
inadmissível, pois as aproximações do conceito buscando sua simplificação são consideradas incorretas, nos diferentes níveis de escolaridade.

c. admissível, mostrando aos alunos os limites das simplificações e considerando-se aproximações do conceito.
d.
admissível, pois devem ser consideradas somente as ideias prévias dos alunos, mesmo que elas possuam erros conceituais.

Answer 1

Por eliminação, eu escolho a "a".

A b diz que aproximações buscando a simplificação são incorretas nos diferentes níveis de escolaridade. No próprio enunciado diz que "nas aulas de ciências, no ensino fundamental" tal definição é usada.

A c diz  que essa definição mostra os "limites da simplificação". Na verdade, é forçado falar que tal definição mostra esses "limites da simplificação.

A d  diz que devem-se considerar as ideias prévias dos alunos, "mesmo que sejam erradas". Claro que não.

Por fim, a a diz que tal simplificação é inadmissível, pois os alunos devem alcançar a complexidade do conceito, conhecendo-o em sua totalidade. Com toda certeza. O importante é saber que há casos diferentes de seres vivos que não "nascem, crescem e morrem". Um exemplo é uma água-viva, que toda vez que atinge sua velhice, vai se renovando até se tornar um embrião e viver de novo (ou algo assim), então esse ser vivo não necessariamente morre.