Question

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998) “[...] á um razoável consenso no sentido de que os currículos de Matemática para o ensino fundamental devam contemplar o estudo dos números e das operações, o estudo do espaço e das formas e o estudo das grandezas e das medidas. O desafio que se apresenta é o de identificar, dentro de cada um desses vastos campos, de um lado, quais conhecimentos, competências, hábitos e valores são socialmente relevantes; de outro, em que medida contribuem para o desenvolvimento intelectual do aluno, [...]”.

​Parâmetros Curriculares Nacionais; Matemática Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental / Secretaria de Educação Fundamental – Brasília: MEC / SEF, 1998.

Condiderando os conteúdos do currículo de matemática e os campos em que eles se enquadram, associe as duas colunas.

(1) Números e Operações.
(2) Espaço e Formas.
(3) Grandezas e Medidas.
(4) Tratamento das Informações.

( ) Nesse processo, o aluno perceberá a existência de diversas categorias numéricas criadas em função de diferentes problemas que a humanidade teve que enfrentar - números naturais, números inteiros positivos e negativos, números racionais (com representações fracionárias e decimais) e números irracionais. À medida que se deparar com situações-problema - envolvendo adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação -, ele irá ampliando seu conceito de número.
( ) Engloba a leitura de gráficos e tabelas simples e de dupla entrada. Nelas, o aluno deve encontrar dados para resolver problemas e habilidades relacionadas à coleta e à organização de dados que permitam a resolução de problemas.
( ) Os conceitos geométricos constituem parte importante do currículo de Matemática no ensino fundamental, porque, por meio deles, o aluno desenvolve um tipo especial de pensamento que lhe permite compreender, descrever e representar, de forma organizada, o mundo em que vive.
( ) Estabelecer relações entre tempo e unidades de medida e o cálculo da duração de eventos e acontecimentos, destacando os cálculos, contagens e relações entre grandezas que podem ser medidas.

A sequência correta desta classificação é:
Alternativas
Alternativa 1:
1, 4, 2, 3.

Alternativa 2:
1, 2, 3, 4.

Alternativa 3:
2, 1, 4, 3.

Alternativa 4:
1, 4, 3, 2.

Alternativa 5:
2, 4, 1, 3.

Answer 1

Livro Práticas de ensino - Unicesumar

(1) Números e Operações. - página 38

(2) Espaço e Formas. - página 41

(3) Grandezas e Medidas. página 47

(4) Tratamento das Informações. página 52

Alternativa 1:

1, 4, 2, 3.