CRIANÇA E INFÂNCIA: CONTEXTO HISTÓRICO SOCIAL resumo
Soluções para a tarefa
Constituído desde 2003, o Grupo de Pesquisa “Contextos Educativos da Infância” compõe o
Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação da Infância – NEPE, vinculado ao Programa de
Mestrado em Educação, da Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT e está
inserido na Linha de Pesquisa: Ensino, Avaliação e Formação de professor. Contando com o
apoio de instituições como Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
– CNPq (2005-2007) e Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Mato Grosso –
FAPEMAT (2008-2010), ao longo desses onze anos, nossas preocupações relacionam-se com
a prática dos professores que atuam com a infância - preferencialmente nas instituições
públicas -, com a organização do trabalho pedagógico nas escolas, com o processo de
aprendizagem vinculado ao conhecimento de mundo, dentre outros temas que abarcam a
educação formal da criança. Este grupo de pesquisa objetiva refletir sobre temáticas acerca da
educação na infância, em suas diversas abordagens, cujo foco centra-se na questão da
qualidade do ensino oferecido na Educação Infantil e nas séries inicias do Ensino
Fundamental. Para o presente trabalho, direcionamos os estudos para compreender os
conceitos de criança e infância, o que nos possibilitou organizar o texto em três eixos: o
primeiro explicita a trajetória do nosso grupo de pesquisa, permeada pelos estudos de distintas
temáticas, cujo foco ora se volta para um aprofundamento sobre o tratamento dado em nível
nacional às crianças nos primeiros anos de escolarização, ora preocupa-se com as
representações dos professores da Educação Infantil acerca das suas práticas pedagógicas, ora
atenta para um entendimento dessas mesmas práticas a partir das histórias de vida de
professoras da Educação Infantil, culminando com a preocupação de aprofundar nos estudos
sobre criança e infância; o segundo discorre sobre a evolução do conceito de infância e
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criança, a partir de uma abordagem histórico-social; e o terceiro eixo destaca as
características próprias da criança localizadas nos discursos oficiais elaborados pelo
Ministério da Educação – MEC. Importa ressaltar que para compreender a concepção de
infância e criança, nos ancoramos nos ensinamentos de Rousseau (1999), Ariès (1981), Kohan
(2003), Heywood (2004), Kramer (1999 e 2006), Stearns (2006), Kuhlmann (2010), Sarmento
(2007) e Postman (2011) que trazem valiosas contribuições sobre o desvendamento da
história da infância. Além de trazer contribuições acerca da diferença entre as concepções de
infância e criança, a primeira compreendida, em síntese, como uma etapa da vida da pessoa e,
a segunda, como sujeito histórico, social e cultural, observamos que os documentos oficiais
vão ao encontro dessas proposições, ao conceber que a criança possui características e
especificidades inerentes a esta fase de desenvolvimento. Assim as reflexões hora
apresentadas, nos convidam a pensar numa educação de qualidade, que faça sentido para a
criança, para que ela conceba a escola como lugar de realizações.
Palavras-chave: Concepção. Criança. Infância.
por mais incrível que pareça esse é o resumo
espero ter te ajudado =)