com base na psicologia da educação, quais são os tipos de ensinamento?
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Resposta:
RINCÍPIO 1
Crenças ou percepções dos estudantes
sobre inteligência e capacidade afetam
o seu funcionamento cognitivo e a
aprendizagem.
PRINCÍPIO 2
O que os estudantes já sabem afeta a
aprendizagem.
PRINCÍPIO 3
O desenvolvimento cognitivo dos
estudantes e a aprendizagem não
estão limitados por estágios gerais de
desenvolvimento.
PRINCÍPIO 4
A aprendizagem se baseia no contexto.
Aprendizagem generalizada em novos
contextos não é espontânea mas, ao
contrário, precisa ser facilitada.
PRINCÍPIO 5
Adquirir habilidade e conhecimento
de longo prazo depende enormemente da prática.
PRINCÍPIO 6
Dar feedbacks aos estudantes de
maneira clara, esclarecedora e no
momento oportuno é importante no
processo de aprendizagem.
PRINCÍPIO 7
Habilidades auto-reguladoras ajudam
no processo de aprendizagem e podem ser ensinadas aos estudantes.
PRINCÍPIO 8
A criatividade dos estudantes pode
ser estimulada.
PRINCÍPIO 9
Os estudantes tendem a apreciar o
processo de aprendizagem e ter um
melhor desempenho quando estão
mais motivados intrinsecamente do
que extrinsecamente para alcançar
seus objetivos.
PRINCÍPIO 10
Os estudantes persistem diante de
tarefas desafiadoras e processam
informações mais profundamente
quando adotam metas de domínio
(aquisição de conhecimento) ao invés
de metas de desempenho.
PRINCÍPIO 11
As expectativas que os professores
têm a respeito dos seus estudantes
afetam as oportunidades que eles têm
para aprender, sua motivação e seus
resultados de aprendizagem.
PRINCÍPIO 12
Definir metas de curto prazo (proximais), específicas e moderadamente
desafiadoras aumenta a motivação
mais do que estabelecer metas de
longo prazo (distais), genéricas e
excessivamente desafiadoras.
PRINCÍPIO 13
A aprendizagem se está situada em
contextos sociais múltiplos.
PRINCÍPIO 14
As relações interpessoais e a comunicação são fundamentais no processo
ensino-aprendizagem e no desenvolvimento socioemocional dos estudantes.
PRINCÍPIO 15
O bem-estar emocional influencia o
desempenho educacional, a aprendizagem e o desenvolvimento.
PRINCÍPIO 16
As expectativas com relação à conduta em classe e à interação social são
aprendidas e podem ser ensinadas
usando princípios de comportamento
comprovados e instruções eficazes em
sala de aula.
PRINCÍPIO 17
Uma condução eficaz da sala de aula
baseia-se na capacidade do professor em: (a) definir e comunicar altas
expectativas, (b) alimentar relacionamentos positivos consistentemente,
e (c) proporcionar apoio de alta
qualidade ao estudante.
PRINCÍPIO 18
As avaliações formativas e somativas
são importantes e úteis, mas requerem abordagens e interpretações
diferentes.
PRINCÍPIO 19
As habilidades, conhecimentos e
competências dos estudantes são
melhor medidos através de processos avaliativos fundamentados na
ciência psicológica com padrões bem
definidos para garantir qualidade e
conformidade com as regras.
PRINCÍPIO 20
A análise dos dados de uma avaliação
depende de uma interpretação clara,
apropriada e justa.
Explicação: