Question

Atualmente, observam-se nas escolas professores e especialistas que discorrem sobre a validade de se elaborar regras em conjunto com os alunos, por meio de rodas de conversas ou de assembleias, visando, principalmente, ao desenvolvimento da autonomia moral e o favorecimento do diálogo como forma de resolver os conflitos. Todavia, constata-se que, não raro, por trás desses mecanismos aparentemente democráticos, são legitimadas práticas ainda autoritárias. Observa-se, em geral, que o enfoque está no produto final, ou seja, na resolução do conflito ou da situação de indisciplina, e não no processo pelo qual se chega à elaboração da regra. Assim, comumente são presenciadas formas de indução em que se percebe um grande empenho do professor para que os alunos “elaborem” determinada norma que ele julga ser a melhor para aquela situação. Outras vezes, evidencia se uma espécie de “democratismo”, cujo poder decisório apenas é passado pelo professor ao grupo quando lhe é conveniente, ou seja, os alunos somente são chamados a “discutir” os problemas de interesse do docente, tais como indisciplina, desobediência a uma regra, a não-realização de determinadas atividades, etc. Observa-se, ainda, o espaço das assembleias sendo utilizado principalmente para legitimar regras que atendam as necessidades dos professores, que, não raro, são autoritárias e unilaterais.




Fonte: VINHA, T. P.; TOGNETTA, L. R. P. Considerações sobre as regras existentes nas classes democráticas e autocráticas, Educação Unisinos 10(1):45-55, jan/abr 2006


Com base no contexto apresentado, assinale a alternativa correta:


Escolha uma:

a.

A mudança de concepção a respeito do conflito altera apenas a forma de buscar a sua resolução, devendo deixar-se de lado os sentimentos associados ao conflito.


b.

Fica evidente, portanto, que a postura do professor será um diferencial para que um conflito seja considerado construtivo e sua resolução eficaz, reduzindo ou eliminando suas causas. (CORRETA)


c.

Ao invés de sentimentos negativos e uma pressa para solucionar os problemas e “livrar-se” da situação, entender o conflito como parte das relações interpessoais permite compreendê-lo como desnecessário para o desenvolvimento do indivíduo e do grupo e permite que o professor lide com a situação de maneira tensa, planejando o processo de seu controle total.


d.

Há um aspecto que parece ser imprescindível e que faz toda a diferença: a eficiência ao invés da afetividade.


e.

A aprendizagem e o desenvolvimento sociomoral são indissociados e que relações equilibradas e satisfatórias não são obtidas através de um processo de construção e aprendizagem.

Answer 1

Fica evidente, portanto, que a postura do professor será um diferencial para que um conflito seja considerado construtivo e sua resolução eficaz, reduzindo ou eliminando suas causas.

Answer 2

Resposta:   Fica evidente, portanto, que a postura do professor será um diferencial para que um conflito seja considerado construtivo e sua resolução eficaz, reduzindo ou eliminando suas causas. (CORRETA)