As diretrizes que fundamentam o ensino de Língua Portuguesa estão relacionadas à perspectiva da enunciação. Isso significa que as práticas dos eixos que permeiam as aulas de Português (oralidade, leitura, escrita e análise linguística) devem promover o desenvolvimento da competência comunicativa dos alunos. Para tanto, buscam-se textos reais que considerem as variedades linguísticas e questionamentos que levem à reflexão crítica, ou seja, que considerem o contexto, os sujeitos envolvidos e a finalidade comunicativa.
Padrão de resposta esperado:
O texto didático apresentado poderia ser utilizado em sala de aula, mas com complementações.
O material leva o aluno a identificar padrões coloquiais de uso da língua na oralidade. Entretanto se detém a isso e não trabalha, por exemplo, os gêneros orais da comunicação pública.
Portanto, para que esse texto pudesse ser utilizado em sala de aula, seria fundamental que o professor complementasse as questões de oralidade.
A terceira pergunta sobre o texto revela que a análise linguística é feita de forma contextualizada e tem o apoio de um texto real. Dessa forma, o texto não é pretexto para a retirada de exemplos de uma conjugação verbal. Há a problematização do uso das formas verbais: o aluno terá de refletir sobre a relação entre o tempo verbal aplicado e o gênero textual/discursivo apresentado. Entretanto, não se pode oferecer apenas um questionamento que evidencie uma análise linguística. Portanto, também seria interessante que se questionassem as escolhas na ordem das orações e as associassem ao gênero textual/discursivo do texto, depoimento pessoal.
Soluções para a tarefa
Resposta:
PADRÃO DE RESPOSTA ESPERADO
O texto didático apresentado poderia ser utilizado em sala de aula, mas com complementações.
O material leva o aluno a identificar padrões coloquiais de uso da língua na oralidade. Entretanto se detém a isso e não trabalha, por exemplo, os gêneros orais da comunicação pública.
Portanto, para que esse texto pudesse ser utilizado em sala de aula, seria fundamental que o professor complementasse as questões de oralidade.
A terceira pergunta sobre o texto revela que a análise linguística é feita de forma contextualizada e tem o apoio de um texto real. Dessa forma, o texto não é pretexto para a retirada de exemplos de uma conjugação verbal. Há a problematização do uso das formas verbais: o aluno terá de refletir sobre a relação entre o tempo verbal aplicado e o gênero textual/discursivo apresentado. Entretanto, não se pode oferecer apenas um questionamento que evidencie uma análise linguística. Portanto, também seria interessante que se questionassem as escolhas na ordem das orações e as associassem ao gênero textual/discursivo do texto, depoimento pessoal.
Explicação:
Resposta:
Padrão de resposta esperado
O texto didático apresentado poderia ser utilizado em sala de aula, mas com complementações.
O material leva o aluno a identificar padrões coloquiais de uso da língua na oralidade. Entretanto se detém a isso e não trabalha, por exemplo, os gêneros orais da comunicação pública.
Portanto, para que esse texto pudesse ser utilizado em sala de aula, seria fundamental que o professor complementasse as questões de oralidade.
A terceira pergunta sobre o texto revela que a análise linguística é feita de forma contextualizada e tem o apoio de um texto real. Dessa forma, o texto não é pretexto para a retirada de exemplos de uma conjugação verbal. Há a problematização do uso das formas verbais: o aluno terá de refletir sobre a relação entre o tempo verbal aplicado e o gênero textual/discursivo apresentado. Entretanto, não se pode oferecer apenas um questionamento que evidencie uma análise linguística. Portanto, também seria interessante que se questionassem as escolhas na ordem das orações e as associassem ao gênero textual/discursivo do texto, depoimento pessoal.
Explicação: