Question

As concepções alternativas são, segundo Pozo (1998), conhecimentos pessoais dos alunos que foram elaborados de forma espontânea, a partir da experiência que já tiveram com o meio e as demais pessoas. Conhecer a existência destas explicações alternativas para a natureza dos fenômenos, por exemplo, é fundamental para repensarmos os erros e as ideias que os alunos apresentam enquanto aprendem Ciências na escola. POZO, J. I. A aprendizagem e o ensino de fatos e conceitos. In: COLL, C. et al. Os conteúdos na reforma. Porto Alegre: Artes médicas, 1998. p. 17-71. Portanto, a pesquisa em Didática das Ciências nos apresenta conhecimentos que afirmam que as concepções alternativas: Escolha uma: a. podem ser facilmente modificadas quando os professores ensinam utilizando explicações claras e sem erros conceituais. b. são obstáculos significativos para a aprendizagem de vários conhecimentos de Ciências, difíceis de serem modificadas quando não há intencionalidade no trabalho do professor. c. são modificadas quando as aulas de Ciências são motivadoras e interessantes para os alunos. d. são obstáculos significativos para a aprendizagem de Ciências, difíceis de serem modificadas sem bons exemplos oferecidos pelo professor.As concepções alternativas são, segundo Pozo (1998), conhecimentos pessoais dos alunos que foram elaborados de forma espontânea, a partir da experiência que já tiveram com o meio e as demais pessoas. Conhecer a existência destas explicações alternativas para a natureza dos fenômenos, por exemplo, é fundamental para repensarmos os erros e as ideias que os alunos apresentam enquanto aprendem Ciências na escola. POZO, J. I. A aprendizagem e o ensino de fatos e conceitos. In: COLL, C. et al. Os conteúdos na reforma. Porto Alegre: Artes médicas, 1998. p. 17-71. Portanto, a pesquisa em Didática das Ciências nos apresenta conhecimentos que afirmam que as concepções alternativas: Escolha uma: a. podem ser facilmente modificadas quando os professores ensinam utilizando explicações claras e sem erros conceituais. b. são obstáculos significativos para a aprendizagem de vários conhecimentos de Ciências, difíceis de serem modificadas quando não há intencionalidade no trabalho do professor. c. são modificadas quando as aulas de Ciências são motivadoras e interessantes para os alunos. d. são obstáculos significativos para a aprendizagem de Ciências, difíceis de serem modificadas sem bons exemplos oferecidos pelo professor.

Answer 1

Olá!

A alternativa B está correta.

Bem, a não intencionalidade no professor quanto ao ensino das ciências está relacionada as observações acompanhadas ao longo do ensino fundamental, que proporcionou aos alunos um desenvolvimento muito rápido onde o ensino acabou se tornando frustrante para os educadores, gerando uma sensação de comparação ao limitado sucesso dos esforços docentes.

Além disso, para Pozo é importante que exista um equilíbrio no ensino e que o educador seja uma peça valorizada dentro da educação científica e não somente nos resultados das pesquisas didáticas e no ambiente educacional.

Até mais!

Até mais!

Answer 2

Muito obrigada, fiz e acertei a questão.

Letra B - CORRETÍSSIMA.