Apresente em até 10 linhas, 3 contribuições com justificativa da proposta de Paulo Freire para a educação.
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• os modelos ligados à racionalidade técnica enfatizam o treinamento
de habilidades comportamentais e são estruturados em função da
transmissão de conteúdos ditos científicos, assumidos como suficientes
para o trabalho de ensino. O professor é visto como um técnico que,
de forma objetiva, deve pôr em prática os conhecimentos científicos e
pedagógicos que estudou na formação;
• nos modelos pautados pela lógica da racionalidade prática, a prática
não pode ser reduzida a uma soma de eventos previsíveis, controlados
pela teoria. O professor é incentivado a refletir sobre os problemas da
prática e a orientar suas ações em função de justificativas pedagógicas.
O conhecimento não se reduz a um controle reprodutivista do manejo
de alunos com vistas à obtenção de resultados esperados. São valoriza-
dos aspectos mais amplos do contexto escolar, como relações sociais e
morais, distante ainda de uma intencionalidade transformadora;
• nos modelos construídos no bojo de uma racionalidade crítica, de forma
geral, a práxis assume um papel fulcral no desvelamento da realidade.
Trabalha-se em uma perspectiva problematizadora, na qual o professor
constrói conhecimentos com os alunos, a partir de suas necessidades,
tendo em vista a transformação da realidade e a promoção da justiça
social.
de habilidades comportamentais e são estruturados em função da
transmissão de conteúdos ditos científicos, assumidos como suficientes
para o trabalho de ensino. O professor é visto como um técnico que,
de forma objetiva, deve pôr em prática os conhecimentos científicos e
pedagógicos que estudou na formação;
• nos modelos pautados pela lógica da racionalidade prática, a prática
não pode ser reduzida a uma soma de eventos previsíveis, controlados
pela teoria. O professor é incentivado a refletir sobre os problemas da
prática e a orientar suas ações em função de justificativas pedagógicas.
O conhecimento não se reduz a um controle reprodutivista do manejo
de alunos com vistas à obtenção de resultados esperados. São valoriza-
dos aspectos mais amplos do contexto escolar, como relações sociais e
morais, distante ainda de uma intencionalidade transformadora;
• nos modelos construídos no bojo de uma racionalidade crítica, de forma
geral, a práxis assume um papel fulcral no desvelamento da realidade.
Trabalha-se em uma perspectiva problematizadora, na qual o professor
constrói conhecimentos com os alunos, a partir de suas necessidades,
tendo em vista a transformação da realidade e a promoção da justiça
social.
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