Ao material didático atribui-se um papel essencial no contexto da educação a distância, tem como objetivo apoiar a mediação entre o docente e o educando, auxiliando na organização das disciplinas ou no estabelecimento de um elo para a construção de conhecimentos de modo geral para todos os envolvidos no processo educacional. De acordo com Neder e Possari (2001), o material didático de um curso, no âmbito da proposta curricular, deve se configurar como um dos dinamizadores da construção curricular e, também, como um marcador metodológico. É mediante o material que são feitos os recortes das áreas de conhecimento trabalhadas no curso, além do direcionamento metodológico pretendido. Segundo autores acima mencionados, qualificam os textos em dois tipos: texto-base e texto de apoio. Considerando o exposto, marque a alternativa que corresponde ao TEXTO-BASE
Soluções para a tarefa
Apesar de você ter esquecido de colocar o restante da pergunta, deixarei algumas considerações importantes que pode te ajudar na resolução dela.
O texto-base serve para o aluno compreender e/ou inferir (interpretar) sobre aquilo que está sendo questionado pelo professor, seja em uma prova escrita ou em uma prova oral.
Desse modo, é um documento bastante usado em provas de escolas de nível médio, vestibulares (estaduais e federais) e ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio).
Portanto, o texto base contribui para a melhoria da percepção dos alunos sobre os argumentos e aumento da capacidade crítica deles.
Sonhe, mas trabalhe duro!
Resposta:
A resposta correta é: Tem por objetivo ser um marcador curricular e metodológico, não pretendendo encerrar em si toda a profundidade de um tema. Busca oferecer uma oportunidade de se refletir sobre o assunto abordado, em uma forma dialógica, clara e simples, pois o autor deve lembrar que o aluno estará sozinho em suas leituras..
Explicação:
É importante que o professor, na construção de seu texto, enfatize o conteúdo que merecer destaque, estabeleça as metas de estudo que deverão ser desenvolvidas, forneça uma ligação entre as possíveis vivências do aluno e o conteúdo da aula, provoque situações que instiguem o aluno a querer saber mais sobre os conteúdos abordados.