Ao abordarmos sobre os cálculos que envolvem a regra de três e a porcentagem, pode-se perceber que ambos são amplamente comuns em meio aos conteúdos de estatística e podemos utilizá-los em diversas situações-problema. Sobre o tema, analise as afirmativas abaixo considerando V para o que for verdadeiro e F para falso: I- Ao desenvolver situações-problemas em sala de aula, embora seja muito importante, não denota o envolvimento de cálculos tal como a regra de três. II- Mesmo que a regra de três e a porcentagem sejam conteúdos comuns à Estatística, estas não atuam de forma significativa frente ao trabalho em sala de aula, pois estão muito distantes do dia a dia das crianças. III- Tanto a regra de três como a porcentagem podem ser utilizadas em diversas situações, e podem desenvolver o raciocínio lógico mas não favorecem a interpretação por parte do aluno, pois realiza cálculos de difícil compreensão frente às atividades do cotidiano discente. IV- A regra de três e a porcentagem podem atuar como uma forte ferramenta matemática, pois possibilita o desenvolvimento de análises interpretativas e resolução de problemas comuns à vida das crianças o que evidencia a importância de seu aprendizado. As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
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Resposta: F,F,F, V.
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