História, perguntado por magizely7942, 2 meses atrás

Analisando os debates em relação à formação de professores no Brasil na década de 80, vimos que os educadores criticavam a visão de educação e de formação de professores, marcada pela neutralidade e pela instrumentalização técnica

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Respondido por gabipquintana
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Sobre a formação de professores no Brasil nos anos 80, podemos afirmar que as alternativas corretas são II e III visto que:

  • Em relação ao mito da neutralidade científica, o professor deveria ser compreendido como um agente ativo da mudança e transformação social dos alunos;
  • Em relação às questões do atraso social e econômico do país, era necessário que houvesse uma educação que refletisse a necessidade do povo.

Desvendando as demais alternativas sobre a educação

  • I) Incorreta pois de acordo com a educação da epoca em relação à defesa da transdisciplinaridade e da profissionalização do educador, entendemos que esta é uma parte do movimento pedagógico que foi devidamente reformado na década de 80.

  • IV) Incorreta pois era primordial que houvesse uma mobilização dos educadores para que realmente acontecesse alguma mudança na educação de acordo com o cenário de mudanças políticas e educacionais da epoca.

A sua pergunta está incompleta, mas provavelmente as opções são:

  • I) Que não houvesse necessidade do envolvimento coletivo das demais disciplinas do currículo do curso de Pedagogia e da unidade, tanto teórica quanto prática, no processo de formação docente.
  • II) Que a formação privilegiasse o desenvolvimento de uma consciência crítica que permitisse não só identificar os problemas sociais, mas, sobretudo, transformar as condições da escola, da educação e da sociedade.
  • III) Uma formação que atendesse às crescentes necessidades que giravam em torno das questões políticas, sociais e econômicas.
  • IV) Que não era necessário a mobilização dos educadores, no sentido de requerer que a organização curricular dos cursos de Pedagogia possibilitasse um contato mais significativo do futuro docente com a realidade da escola.

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