Além dos níveis de ensino, a educação brasileira propõe diferentes modalidades que permitem ampliar a formação, possibilitando a criação de programas flexíveis e adaptados, levando em consideração as peculiaridades de cada momento, para que a população de modo geral possa estudar ou se aperfeiçoar (CARVALHO, 2021).
CARVALHO, T. C. Estrutura e Funcionamento da Educação Básica. Maringá: Unicesumar, 2021.
Sobre as modalidade de educação, analise as alternativas, a seguir, e assinale a correta.
A) A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NÃO PODE SER REALIZADA CONCOMITANTE AO ENSINO MÉDIO E OCORRER NO MESMO ESTABELECIMENTO DE ENSINO.
B) A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA É UMA MODALIDADE QUE OCORRE SOMENTE NO ENSINO SUPERIOR, JÁ QUE A EDUCAÇÃA BÁSICA SÓ OCORRE PRESENCIALMENTE
C) A EDUCAÇÃO DO CAMPO É UMA MODALIDADE DA EDUCAÇÃO QUE DECORRE EM AMBIENTES RURAIS, ENGLOBANDO TAMBÉM POPULAÇÕES RIBEIRINHAS, CAIÇARAS E EXTRATIVISMO.
D) A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS É TOTALMENTE ASSISTENCIALITA, POIS É DIRECIONADO AOS JOVENS E ADULTOS QUE POSSUEM BAIXA AUTOESTIMA CAUSADA PELO ANALFABETISMO.
E) A EDUCAÇÃO ESPECIAL SÓ É OFERTADA NAS INSTIUTIÇÕES ESPECIALIZADAS EM ATENDIMENTOS EDUCACIONAL ESPECIALIZADOS, JPA QUE NA EDUCAÇÃO BÁSICA, NÃO HÁ A SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS PARA REALIZAR O ATENDIMENTO.
deborahferrucciodaga:
LETRA C A CORRETA
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A alternativa C é a que melhor se aplica como correta, já que dialoga a Educação de Jovens e Adultos.
Nosso sistema de educação mesmo com um direcionamento interessante ainda é falho, e, necessita de investimentos completos na educação e em outros setores que interferem diretamente o papel do profissional e do aluno, como melhores salários, assistência médica e até mesmo segurança, para que nossa Lei seja cumprida corretamente como está escrita em documento.
Por isso, a avaliação do EJA deve ser desenvolvida com o intuito de formar mentes sociais, não apenas com foco na aprovação, pois quanto melhor o ensino for equilibrado e estimulante para esses alunos, maior o aproveitamento no sistema de avaliação será desenvolvido.
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