Question

A situação descrita a seguir ocorreu entre uma pesquisadora, identificada como “Pe” no evento de pesquisa abaixo destacado. E o aluno André, de 5 anos de idade. Pe: Vou mostrar para você duas figuras, dois cartões. Vou ler, pra você me dizer qual é o que tem mais pedaços. Qual a palavrinha maior: lagartixa ou vaca? André: - lagartixa. Pe: - Como foi que você descobriu? André: - Eu olhei assim ... no dedo. Pe: - Como foi que você fez no dedo? André: - Fiz assim ... la-gar-tixa. Pe: Cama. Ventilador. Qual é a maior? André: - ca-ma, ven-ti-la-dor ... ventilador Pe: - Como é que você descobriu? André: - Porque tem quatro palavras. AQUINO, S. B. O trabalho com consciência fonológica na Educação Infantil e processo de apropriação da escrita pela criança. Recife: UFPE, 2007, p.121 (adaptado) Analisando esse diálogo, um professor que integre as contribuições da Linguística à sua proposta de trabalho com a língua escrita, na abordagem interacionista, deveria concluir que o aluno André

Answer 1

Corretas:

II. analisa a quantidade de segmentos sonoros das palavras de forma intencional.

III. utiliza o termo “palavras” para indicar “sílabas”, mas esse “equívoco” não interfere na análise das unidades sonoras, sendo possível que ocorram avanços na consciência fonológica.

IV. emprega a habilidade de comparação das palavras quanto às suas unidades sonoras e demonstra o desenvolvimento da consciência de unidades silábicas.