“A proposição da segunda Lei de Mendel tem como fundamento a análise dos resultados decorrentes às possibilidades que envolvem não mais o estudo de uma característica isolada (Primeira Lei de Mendel), mas o comportamento fenotípico envolvendo duas ou mais características, em consequência da probabilidade (combinação) de agrupamentos distintos quanto à separação dos fatores (genes alelos / genótipo) na formação dos gametas”. Tendo em vista a construção das ideias do texto, os contextos apresentados por Mendel expressam: Escolha uma: a. a segregação de quaisquer fatores em quais alelos pertencente a diferentes pares de cromossomos homólogos, com o objetivo de formar gametas diferentes. b. a segregação independente de dois fatores, correspondendo aos pares de alelos localizados em diferentes pares de cromossomos homólogos, para a formação dos gametas. c. a segregação independente de dois ou mais fatores, correspondendo a um ou mais pares de alelos localizados nos mesmo pares de cromossomos homólogos, para a formação de gametas. d. a segregação dependente de dois ou mais fatores, os quais correspondem aos pares de alelos localizados nos mesmo pares de cromossomos homólogos. e. a segregação dependente de dois fatores, correspondendo aos pares de alelos localizados em diferentes pares de cromossomos homólogos, para a formação dos gametas.
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a segregação independente de dois fatores, correspondendo aos pares de alelos localizados em diferentes pares de cromossomos homólogos, para a formação dos gametas..
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Podemos afirmar que a resposta para essa questão condiz com o que está descrito na alternativa b. a segregação independente de dois fatores, correspondendo aos pares de alelos localizados em diferentes pares de cromossomos homólogos, para a formação dos gametas.
Como sabemos, a segunda Lei de Mendel se baseia diretamente no estudo dos resultados dos cruzamentos e das probabilidades geradas a partir deles, não se agregando apenas ao estudo de uma característica isolada, como aconteceu no enunciado da primeira lei de Mendel.
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