A pessoa com deficiência enfrenta cotidianamente várias restrições, a saber: falta de acessibilidade ambiental, como em ruas, calçadas, sanitários, transporte, escolas; vê-se muitas vezes isolada das outras pessoas pela falta de comunicação visual corporal, a Libras. Esse processo de restrição social é o que Vygotsky denominou de Menos Valia. Tais restrições relacionam-se não com a deficiência, mas com a produção social e cultural da deficiência. Assim, não são as causas orgânicas nem as deficiências que definem as pessoas com deficiência. São as restrições, as oportunidades sociais e a história de vida que as definem. Para Vygotsky, as restrições da sociedade expressam a produção social da deficiência.
I. O processo de inclusão escolar é ambíguo e paradoxal. Face às diferenças, a experiência social do estudante com deficiência pode ser enriquecedora, pois estabelecerá trocas não entre iguais, mas heterogêneas. Nessas interações, poderá haver mediações que mobilizem a pessoa para a aquisição de conhecimentos potenciais, como o proposto no conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal;
II. Segundo Vygotsky Desde o nascimento, as transformações pelas quais passamos para a aquisição de estruturas do pensamento e da linguagem são determinadas pela qualidade das interações sociais na família, escola, etc. Só pode haver desenvolvimento do pensamento e da linguagem mediante as interações interpsicológicas;
III. O sujeito com deficiência ao interagir socialmente, não reproduz os preconceitos que o limitam. O sujeito internaliza as restrições, atribui novo sentido sobre si, alterando comportamentos, buscando novas referências sociais.
Está correto o que se afirma em:
Apenas na afirmativa III
B - Apenas nas afirmativas I e II
C - Apenas nas afirmativas II e III
D - As afirmativas I, II e III estão corretas
E - Somente na afirmativa I
Soluções para a tarefa
Resposta:
I, II e III
Resposta: D - As afirmativas I, II e III estão corretas
Explicação: I. O processo de inclusão escolar é ambíguo e paradoxal. Face às diferenças, a experiência social do estudante com deficiência pode ser enriquecedora, pois estabelecerá trocas não entre iguais, mas heterogêneas. Nessas interações, poderá haver mediações que mobilizem a pessoa para a aquisição de conhecimentos potenciais, como o proposto no conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal;
II. Segundo Vygotsky Desde o nascimento, as transformações pelas quais passamos para a aquisição de estruturas do pensamento e da linguagem são determinadas pela qualidade das interações sociais na família, escola, etc. Só pode haver desenvolvimento do pensamento e da linguagem mediante as interações interpsicológicas;
III. O sujeito com deficiência ao interagir socialmente, não reproduz os preconceitos que o limitam. O sujeito internaliza as restrições, atribui novo sentido sobre si, alterando comportamentos, buscando novas referências sociais.