A partir do resultado do IDEB, quais ações a equipe gestora escolar pode realizar com vistas a utilizar o indicador para o monitoramento do Projeto Pedagógico da escola?
A.
É preciso desconstruí-lo separando proficiência e fluxo. É necessário um estudo detalhado da matriz de proficiência aliado ao currículo efetivamente praticado na escola. Identificadas as causas, os professores precisam ser submetidos a processos de formação continuada elaborados pelos respectivos sistemas de ensino e treinamento, realizados pelo coordenador, para poderem ensinar adequadamente os estudantes.
B.
É preciso desconstruí-lo separando proficiência e fluxo. Em relação ao fluxo, trazer as famílias dos estudantes e discutir com elas a importância da família no processo de escolarização dos estudantes, ou seja, responsabilizá-las pela frequência e aprovação dos estudantes. Em relação à proficiência, estabelecer um plano de recuperação que promova a aprendizagem das habilidades não desenvolvidas.
C.
É preciso desconstruí-lo separando proficiência e fluxo. Devem-se identificar as habilidades em que o desempenho é mais vulnerável, se elas estão presentes em outros anos do percurso escolar, se há conexão entre as habilidades identificadas como frágeis, se essas habilidades estão ou não sendo contempladas no currículo da escola. Buscar as causas das fragilidades e elaborar plano de intervenção factível.
D.
É preciso desconstruí-lo separando proficiência e fluxo. Devem-se identificar as habilidades vulneráveis e compará-las com o currículo escolar, bem como identificar os alunos com defasagens na aprendizagem e estabelecer conexões entre o percurso escolar e o tempo da aprendizagem. Além disso, devem-se agrupar os alunos por nível de aprendizagem para que aqueles com proficiência em níveis adequados ou avançados não sejam prejudicados.
E.
É preciso desconstruí-lo separando proficiência e fluxo. Devem-se identificar os estudantes que estão com defasagem na aprendizagem, considerando as avaliações internas, e promover um processo de recuperação contínua no contraturno escolar com vistas ao treinamento desses estudantes para a realização da avaliação externa. Assim, a escola melhora os índices, e o Projeto Pedagógico volta a se alinhar à missão da escola.
Soluções para a tarefa
Resposta:
C. É preciso desconstruí-lo separando proficiência e fluxo. Devem-se identificar as habilidades em que o desempenho é mais vulnerável, se elas estão presentes em outros anos do percurso escolar, se há conexão entre as habilidades identificadas como frágeis, se essas habilidades estão ou não sendo contempladas no currículo da escola. Buscar as causas das fragilidades e elaborar plano de intervenção factível.
Explicação:
Por que esta resposta é a correta?
Ao olhar o índice obtido pela escola, é preciso desconstruí-lo para poder entendê-lo e identificar pontos de melhoria. É importante analisar o mapa de habilidades e o resultado dos anos/séries avaliados, procurando identificar: habilidades de Língua Portuguesa e de Matemática estão mais fragilizadas, a correlação dessas habilidades com outras; se tais habilidades estão presentes em outras séries/anos ou se são exclusivas na série/ano avaliado; analisar a evolução do grau de domínio das habilidades avaliadas ao longo do percurso escolar dos estudantes, bem como as possíveis causas dos índices obtidos; elaborar um plano de ação viável que atenda à superação das dificuldades, sejam elas identificadas na organização e no desenvolvimento do currículo escolar, sejam elas identificadas nos processos de ensino ou, ainda, em outros fatores. A equipe escolar deve trabalhar colaborativamente com as famílias, os estudantes e os profissionais, pois é preciso conhecer a realidade escolar para poder estabelecer estratégias de superação e ação conjunta, sempre lembrando que é preciso romper com os equívocos de treinamento e de segregação dos estudantes por nível de proficiência.
Resposta:
Você acertou!
C.
É preciso desconstruí-lo separando proficiência e fluxo. Devem-se identificar as habilidades em que o desempenho é mais vulnerável, se elas estão presentes em outros anos do percurso escolar, se há conexão entre as habilidades identificadas como frágeis, se essas habilidades estão ou não sendo contempladas no currículo da escola. Buscar as causas das fragilidades e elaborar plano de intervenção factível.
Explicação:
Ao olhar o índice obtido pela escola, é preciso desconstruí-lo para poder entendê-lo e identificar pontos de melhoria. É importante analisar o mapa de habilidades e o resultado dos anos/séries avaliados, procurando identificar: habilidades de Língua Portuguesa e de Matemática estão mais fragilizadas, a correlação dessas habilidades com outras; se tais habilidades estão presentes em outras séries/anos ou se são exclusivas na série/ano avaliado; analisar a evolução do grau de domínio das habilidades avaliadas ao longo do percurso escolar dos estudantes, bem como as possíveis causas dos índices obtidos; elaborar um plano de ação viável que atenda à superação das dificuldades, sejam elas identificadas na organização e no desenvolvimento do currículo escolar, sejam elas identificadas nos processos de ensino ou, ainda, em outros fatores. A equipe escolar deve trabalhar colaborativamente com as famílias, os estudantes e os profissionais, pois é preciso conhecer a realidade escolar para poder estabelecer estratégias de superação e ação conjunta, sempre lembrando que é preciso romper com os equívocos de treinamento e de segregação dos estudantes por nível de proficiência.