“A duração da infância era reduzida a seu período mais frágil, enquanto o filhote do homem ainda não conseguia bastar-se; a criança, então, mal adquiria algum desembaraço físico, era logo misturada aos adultos, e partilhava de seus trabalhos e jogos. De criancinha pequena, ela se transformava imediatamente em homem jovem, sem passar pelas etapas da juventude.” (ÁRIES, 1978, p. 11). A concepção de infância extraída da obra “História Social da Criança e da Família” denota um aspecto importante da concepção da Educação Infantil até meados do século XIX no Brasil. Essa concepção é reforçada pelas seguintes afirmações, EXCETO:
Soluções para a tarefa
Resposta:
A resposta certa é a letra B
Explicação:
A ideia de jardim de infância e dos conceitos europeus de educação infantil, propostos principalmente por Froebel, foram assimiladas totalmente pelo Brasil na educação pública, como reflexo de uma vontade de modernidade e de uma ideologia liberal no fim do século XIX.
Em relação à educação infantil no século XIX é possível destacar que a alternativa B está correta, sendo que Froebel foi o primeiro pedagogo a criar um sistema de ensino para as crianças abaixo de 7 anos.
A evolução da educação infantil
Por muitos anos a infância foi considerada uma parte da vida sem grande importância, sendo que muitos pais nem criaram seus filhos, função determinada aos empregados (famílias abastadas). Muitas outras crianças eram livres e faziam o que bem entendiam, muitas vezes eram tratadas como adultos em miniatura. Um destaque do século XIX é que muitas crianças trabalhavam para ajudar os pais, situação que ocorria na Europa e também no Brasil.
No Brasil, até pouco tempo atrás, a escola de educação infantil visava o assistencialismo, modelo que vem se transformando com o passar do tempo, porém, em alguns aspectos ainda não torna-se possível dizer que foi superado. Uma das questões que é bastante presente, em relação a essa visão assistencial, compreende ao entendimento dos pais em relação ao objetivo da educação infantil. A educação infantil, nos tempos modernos, está relacionada ao desenvolvimento integral da criança e não só aos cuidados, que fazem parte, porém há outros aspectos tão importantes quanto aos cuidados físicos.
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Continuação da questão:
a. Não havia distinção entre creches, asilos e internatos, porque o objetivo destas instituições era cuidar somente das crianças pobres.
b. A ideia de jardim de infância e dos conceitos europeus de educação infantil, propostos principalmente por Froebel, foram assimiladas totalmente pelo Brasil na educação pública, como reflexo de uma vontade de modernidade e de uma ideologia liberal no fim do século XIX.
c.Os jardins de infância, à época, eram considerados prejudiciais à unidade familiar por retirar a criança do ambiente doméstico, sendo admitidos somente no caso de proteção aos filhos de mães trabalhadoras.
d. Nas áreas rurais, onde se concentrava a maior parte da população do país na época, a concepção de filhos como mão de obra para o campo era difundida, com mães conciliando o trabalho com o cuidado dos filhos.
e. A educação pré-escolar se reduzia a realizar assistencialismo e promover a educação compensatória aos mais desafortunados socialmente.
#SPJ3
