Question

A Charge, a seguir, demonstra o comportamento da maioria dos professores quando recebem em sala de aula um aluno com deficiência.

charge sobre professor em sala de aula

Disponível em: < https://bit.ly/2GoWTyp > . Acesso em: 8 fev. 2019.

Segue a transcrição do diálogo entre as professoras.

"- Não aprendemos no Curso Normal nada sobre Educação Especial".

"- Nós, professores, não conhecemos essas crianças. Nossas escolas não estão preparadas".

Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.

I. As instituições de ensino superior devem prever em sua organização curricular formação docente voltada para a atenção à diversidade e que contemple conhecimentos sobre as especificidades dos alunos público alvo da educação especial (PAEE), para a formação de professores da educação básica.



PORQUE



II. As pessoas PAEE têm os mesmos direitos e liberdades fundamentais que as demais pessoas. É considerada discriminação toda diferenciação ou exclusão que possa impedir ou anular o exercício dos direitos humanos e de suas liberdades fundamentais.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

Alternativas:

a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

c)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

d)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

e)
As asserções I e II são proposições falsas.

2)
Segundo Viviane Maito, membro da equipe da Coordenadoria de Atendimento às Necessidades Especiais (Cane) da Secretaria Municipal da Educação, a comunicação é um fator essencial para a integração do sujeito à sociedade e a dificuldade de se comunicar pode atrapalhar o processo de integração e socialização do indivíduo eximindo-o de manifestar seus sentimentos, emoções, necessidades e vontades. Visando melhorar a comunicação entre os estudantes, de acordo com a reportagem publicada no site da Agência de Notícias da Prefeitura de Curitiba (2015), um grupo de professores municipais que trabalha com estudantes com incapacidade de se comunicar, seja de forma temporária ou permanente, desenvolveu materiais e projetos para trabalhar a comunicação alternativa no processo de educação. Os resultados dos trabalhos foram compartilhados durante uma troca de experiências realizada na Escola Municipal Senador Enéas Faria, no Cajuru. Conforme informado pela Agência de Notícias da Prefeitura de Curitiba (2015), o encontro foi promovido pela Coordenadora de Atendimento às Necessidades Especiais (Cane) da Secretaria Municipal da Educação para reunir autoras das práticas que tem feito estudantes que não falam, ou com dificuldade de expressão, a se desenvolverem e ampliarem a comunicação. Materiais alternativos apresentados como soluções para problemas de comunicação integram o projeto de comunicação alternativa nas salas de recursos multifuncionais, salas de escolarização hospitalar e em escolas especiais. Sequência numérica, pareamento, cartões de comunicação, prancha de comunicação, recursos de comunicação alfabética, prancha com símbolos, fotos ou figuras, livros, calendários personalizados, tabuleiro de nome, painel de expressões, estavam entre os materiais apresentados.

Disponível em: < https://bit.ly/2QZ3nG8 >. Acesso em: o fev. 2019.

Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.

I. A comunicação alternativa é um recurso para compensar a incapacidade de desempenhar a função comunicativa do estudante. Crianças em tratamento médico, com traqueostomia são um exemplo.

PORQUE



II. A comunicação alternativa reduz a dificuldade ou deficiência para realizar as atividades funcionais de maneira independente, além de auxiliar o aluno em suas funções cognitivas.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

Alternativas:

a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

c)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

d)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

e)
As asserções I e II são proposições falsas.

Answer 1

1) As afirmativas I e II estão corretas, e a II é uma justificativa correta da I.

Os alunos PAEE compreendem os alunos que apresentam necessidades educacionais especiais, e por conta disso, devem ser recebidos de forma preparada pelos profissionais, direção e todo o conjunto escolar, o que é afirmado na primeira sentença.

Isso se explica pelo fato de que a inclusão se baseia na igualdade do acesso ao conhecimento, o que é mostrado na afirmativa II, para que todos possam ter a mesma oportunidade de informações dentro do ambiente escolar.

2 )a)

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

A comunicação alternativa representa um diferente meio de se comunicar, sobretudo para alunos que apresentam dificuldades de quaisquer ordem, como explicitado na assertiva I.

Ao mesmo tempo, permitem que o aluno desenvolva cognitiva e socialmente suas habilidades, para se tornar incluído no espaço educacional, o que é justificado na assertiva II.