A avaliação da aprendizagem se efetiva na sala aula. Faz parte do trabalho pedagógico e da ação docente avaliar. Contudo, a avaliação da aprendizagem considera este trabalho pedagógico, este fazer docente como objeto de avaliação. A avaliação tradicional se restringia a verificar os conhecimentos apropriados pelos estudantes, mas o conceito de avaliação da aprendizagem hoje em dia é mais amplo e inclui:
I – A proposta didática de ensino, considerando as metodologias e os recursos didáticos selecionados e sua pertinência de acordo com o perfil, as características e o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos.
II – O conhecimento dos saberes que os alunos trazem da sua cultura, do seu meio e de seu processo de escolarização e, para tanto, deve-se realizar a avaliação diagnóstica.
III – O diagnóstico constante e a avaliação continuada que têm como objetivo atribuir conceitos e notas a todas as atividades que os alunos desempenham, pondo em prática o conceito de avaliação processual.
IV – Uma concepção de avaliação formativa que se baseia na prática reflexiva do professor sobre o processo de ensino-aprendizagem e nos erros cometidos pelos estudantes como um dos indicadores de como os alunos aprendem.
V – Uma concepção de avaliação formativa centrada nos testes padronizados utilizados nos processos de avaliação externa.
Considerando as afirmações sobre a importância da avaliação do desempenho dos professores, é correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. Apenas II, IV, V.
b. Apenas I, III, V.
c. Apenas II, III, IV.
d. Apenas I, IV, V.
e. Apenas I, II, IV.
Soluções para a tarefa
Resposta: 1 a)
Avaliação diagnóstica 2 c)
Apenas I, II, IV. 3 b)
V; F; F; V; V 4 b)
Apenas I, IV, V
corrigido pelo ava
Explicação:
e. Apenas I, II e IV
A avaliação formativa inclui o ensino-aprendizagem, envolvendo as questões culturais e sociais em que o aluno e docência se incluem.
Esse tipo de avaliação considera que o aprendizado consiste numa evolução, se baseia em princípios e trabalha sob a ótica das aprendizagens significativas.
Assim, é preciso que a avaliação respeite um planejamento estruturado e os instrumentos avaliativos sejam apresentados e esclarecidos aos alunos. Também é fundamental que toda ação avaliativa seja contextualizada e demande dos alunos a criação de relações lógicas para se alcançar uma resposta.
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