4. (PUC-RJ 2014) A imagem acima, "A Escola de Atenas", é considerada uma das maiores obras de arte renascentista. Foi elaborada sob a forma de afresco, realizado entre os anos de 1506-1510, sob encomenda do Vaticano para ornar um dos aposentos do palácio principal. Rafael Sanzio soube representar de modo magistral o espírito de sua época. No centro do afresco, as figuras dos filósofos Platão e Aristóteles bem como de outros sábios da Antiguidade.Considerando o contexto histórico retratado na obra e as proposições que se seguem, marque as alternativa CORRETA. I. A realização da grandiosa obra foi em parte possível pela prática do mecenato, que propiciava ao artista as condições materiais para a produção de obras de arte e de inventos científicos. II. A técnica da perspectiva, a valorização do volume dos corpos pelo contraste claro-escuro, e a utilização, no original, de cores vivas revelam a preocupação em representar as pinturas da forma mais realista possível. III. Apesar da crença em um conhecimento racional do mundo, os intelectuais desse contexto acreditavam na existência de Deus, que dotou o homem de raciocínio para desvendar as leis do universo. IV. Os intelectuais renascentistas buscaram inspiração nos padrões estéticos e nos conhecimentos produzidos pelos clássicos greco-romanos da
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Resposta:
TODAS ESTÃO CORRETAS
I,II,III,IV
Explicação:
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1
A alternativa correta sobre a obra "A Escola de Atenas" é: Todas as afirmativas estão corretas.
Análise das afirmações sobre a obra "A Escola de Atenas":
- I - CORRETA, dado que o mecenato propiciou que a obra pudesse ser realizada, pois fazia com que o artista pudesse produzir obras de arte e inventos científicos.
- II - CORRETA, uma vez que havia no período uma preocupação em retratar as pinturas da forma mais realista possível.
- III - CORRETA, porque os intelectuais do período acreditavam em Deus, sendo ele o responsável por dar o raciocínio dos homens.
- IV - CORRETA, pois os intelectuais do Renascentismo buscavam se inspirar nos padrões estéticos da Grécia e de Roma.
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