3. Entre os séculos XVI e XVIII, as monarquias nacionais adotaram um conjunto de ideias e práticas
econômicas visando garantir e ampliar as riquezas do Estado. Marque a alternativa correta como ficou
conhecido como o conjunto das medidas que os reis que controlavam a economia. *
A) Mercantilismo
B) Monarquia absolutista
C) Metalismo
D) Capitalismo
4. O desbravamento do Atlântico foi uma alternativa encontrada por portugueses e espanhóis, uma vez que
as rotas comerciais conhecidas (por onde eram trazidas as riquezas do Oriente) eram controladas por
mercadores árabes e comerciantes de Gênova e Veneza (cidades italianas). Todo esse esforço era para
ter acesso às especiarias do Oriente, além das riquezas minerais.
Especiarias podiam ser uma flor, um fruto, uma semente, uma casca de
planta, secos e com forte aroma. Você sabe que especiarias eram
essas? *
A) gengibre, noz-moscada, cravo, canela, , sândalo.
B) sabonetes, pérolas , madeira.
C) sal, gengibre, madeiras.
D) madeira, cravo, animais exóticos.
5. A utilização da escravidão negra no processo de colonização do Brasil deveu-se: *
A) À disposição de parte da população africana em emigrar
para o Brasil.
B) À inclinação dos portugueses à miscigenação racial.
C) Ao emprego dos jesuítas em impedir a utilização do trabalho
do indígena.
D) Aos grandes lucros proporcionados pelo tráfico negreiro.
6. Assinale a alternativa correta sobre Bloqueio Continental: *
A) Napoleão Bonaparte não tinha força militar suficiente para invadir a Inglaterra.
B) A França não tinha interesse econômico em outros países europeus.
C) O Bloqueio Continental era um decreto que aproximava as maiores potências da
época: França e Inglaterra.
D) Portugal obedeceu às ordens francesas e parou o comércio com a Inglaterra.
7. O mercantilismo, política econômica praticada pelos monarcas europeus, na época moderna,
teve como característica a (o): *
A) Liberdade do comércio colonial.
B) Estímulo às importações de manufaturados.
C) Manutenção da balança comercial favorável
D) Estímulo à agricultura.
8. A Lei 10.639, de 9 de janeiro de 2003, inclui no currículo dos estabelecimentos de ensino fundamental e
médio, oficiais e particulares, a obrigatoriedade do ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira e
determina que o conteúdo programático incluirá o estudo da História da África e dos africanos, a luta dos
negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a
contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil, além
de instituir, no calendário escolar, o dia 20 de novembro como data
comemorativa do “Dia da Consciência Negra”. A referida lei representa
um avanço não só para a educação nacional, mas também para a
sociedade brasileira, porque *
A) legitima o ensino das ciências
humanas nas escolas.
B) divulga conhecimentos para a
população afro-brasileira.
C) garante aos afrodescendentes a
igualdade no acesso à educação.
D) impulsiona o reconhecimento da
pluralidade étnico-racial do país.
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Resposta:
3. Entre os séculos XVI e XVIII, as monarquias nacionais adotaram um conjunto de ideias e práticas
econômicas visando garantir e ampliar as riquezas do Estado. Marque a alternativa correta como ficou
conhecido como o conjunto das medidas que os reis que controlavam a economia. *
A) Mercantilismo
B) Monarquia absolutista
C) Metalismo
D) Capitalismo
r= monarquia absolutista
4. O desbravamento do Atlântico foi uma alternativa encontrada por portugueses e espanhóis, uma vez que
as rotas comerciais conhecidas (por onde eram trazidas as riquezas do Oriente) eram controladas por
mercadores árabes e comerciantes de Gênova e Veneza (cidades italianas). Todo esse esforço era para
ter acesso às especiarias do Oriente, além das riquezas minerais.
Especiarias podiam ser uma flor, um fruto, uma semente, uma casca de
planta, secos e com forte aroma. Você sabe que especiarias eram
essas? *
A) gengibre, noz-moscada, cravo, canela, , sândalo.
B) sabonetes, pérolas , madeira.
C) sal, gengibre, madeiras.
D) madeira, cravo, animais exóticos.
5. A utilização da escravidão negra no processo de colonização do Brasil deveu-se: *
R=A
5. A utilização da escravidão negra no processo de colonização do Brasil deveu-se: *
A) À disposição de parte da população africana em emigrar
para o Brasil.
B) À inclinação dos portugueses à miscigenação racial.
C) Ao emprego dos jesuítas em impedir a utilização do trabalho
do indígena.
D) Aos grandes lucros proporcionados pelo tráfico negreiro
r=c.
6. Assinale a alternativa correta sobre Bloqueio Continental: *
A) Napoleão Bonaparte não tinha força militar suficiente para invadir a Inglaterra.
B) A França não tinha interesse econômico em outros países europeus.
C) O Bloqueio Continental era um decreto que aproximava as maiores potências da
época: França e Inglaterra.
D) Portugal obedeceu às ordens francesas e parou o comércio com a Inglaterra.
R=D
7. O mercantilismo, política econômica praticada pelos monarcas europeus, na época moderna,
teve como característica a (o): *
A) Liberdade do comércio colonial.
B) Estímulo às importações de manufaturados.
C) Manutenção da balança comercial favorável
D) Estímulo à agricultura.
R=A
8. A Lei 10.639, de 9 de janeiro de 2003, inclui no currículo dos estabelecimentos de ensino fundamental e
médio, oficiais e particulares, a obrigatoriedade do ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira e
determina que o conteúdo programático incluirá o estudo da História da África e dos africanos, a luta dos
negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a
contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil, além
de instituir, no calendário escolar, o dia 20 de novembro como data
comemorativa do “Dia da Consciência Negra”. A referida lei representa
um avanço não só para a educação nacional, mas também para a
sociedade brasileira, porque *
A) legitima o ensino das ciências
humanas nas escolas.
B) divulga conhecimentos para a
população afro-brasileira.
C) garante aos afrodescendentes a
igualdade no acesso à educação.
D) impulsiona o reconhecimento da
pluralidade étnico-racial do país
R=D