3)Conhecer o bairro em torno da escola faz parte do conteúdo a ser ensinado no 4º e 5º ano, com o objetivo de introduzir o estudo da cartografia e a da linguagem verticalizada. O tema pode ser explorado por aproximadamente um mês, em uma sequência didática composta de cinco aulas mescladas com uma atividade permanente, que deverá ser realizada uma vez por semana. Ela servirá para enriquecer o trabalho e colocar os alunos em contato com outras fontes de conhecimento.Nas orientações didáticas para a sequência acima, Andrade; Guimarães ( s/d) indicam que a aula pode ser "mesclada com uma atividade permanente" a ser realizada uma vez por semana e propõe: a leitura do "jornal do bairro ou "entrevistas com os moradores" do bairro. Nesse contexto, avalie as afirmações que se seguem:I - As duas atividades indicadas como permanentes são adequadas porque permitem aos alunos obter com certa regularidade informações sobre o bairro.II - As atividades permanentes podem articular-se com outra modalidade organizativa, mantendo as suas características, quais sejam, a de familiarização com os conteúdos ou construção de hábitos.III - A autora chamou a leitura do jornal e a entrevista com moradores de atividades permanentes em função da regularidade em que isso apareceria na sequência. Agora, assinale a alternativa correta:Alternativas:a)As afirmativas I e II são verdadeiras e a III é falsa.b)As afirmativas I e III são verdadeiras e a II é falsa.c)As afirmativas II e III são verdadeiras e a I é falsa.d)A afirmativa I é verdadeira e as II e III são falsas.e)As alternativas I, II e III são verdadeiras.4)Conforme Oliveira (2010, p. 43), "não é necessário confundir literatura com textos que apresentem uma roupagem de literatura, mas que são próprios para o ensino de algum conteúdo escolar. [...] Há textos literários e não literários". Ambos estão presentes na sala de aula e o professor precisa saber discernir qual é o momento para cada um.(OLIVEIRA, Ana Arlinda de. O professor como mediador das leituras literárias. In.: PAIVA, Aparecida et. al. (Coords.). Literatura: ensino fundamental. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2010. Disponível em: . Acesso em: 17 jan. 2017)Com base no contexto, pode-se afirmar que: I - No texto literário deve-se evitar propor o ensino de conteúdos utilitários. Isso deveria ficar a cargo dos livros não literários.II - O texto literário emociona, trata das paixões humanas; o não literário ensina conteúdos, atitudes e posturas do dever ser infantil.III - A recepção do texto literário pela criança é marcada por um profundo sentido de encontro consigo mesma.IV - Qualquer trabalho com texto literário deve vir acompanhado de ficha de leitura, pois só assim o aluno aprende.Em relação às assertivas, assinale a alternativa correta:Alternativas:a)As afirmativas I, II e III estão corretas.b)As afirmativas II e III estão corretas.c)As afirmativas I, III e IV estão corretas.d)As afirmativas I e III estão corretas.e)As afirmativas II e IV estão corretas.5)Muito se fala do poder da literatura - e de como a escola é um lugar privilegiado para estimular o gosto pela leitura. Infelizmente, porém, as salas de aula brasileiras estão longe de ser "celeiros de leitores". Salvo exceções, o contato dos estudantes com os livros costuma seguir um roteiro no mínimo enfadonho: alguns títulos [...] são indicados [...] e viram conteúdo avaliado (perguntas de interpretação de texto com uma única resposta correta) (MEIRELLES, s/d; s/p).Considerando o contexto, analise as seguintes asserções.I - É nos anos iniciais do Ensino Fundamental que o aluno começa a construir sua autonomia como leitor. Para isso, é importante intercalar a leitura feita pelo professor com momentos em que todos devem ler sozinhos tanto na escola como em casa.II - Para quem quer formar leitores,de fato, o mais produtivo é organizar momentos na rotina para o compartilhamento de opiniões sobre a obra lida, propor trocas de livros entre os colegas e incentivá-los a seguir um autor ou um tema de que gostem. Agora, assinale a alternativa correta.Alternativas:a)As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.b)A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.c)A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.d)As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.e)As asserções I e II são proposições falsas.
Soluções para a tarefa
Resposta:
Av1 - Aprendizagem da Língua Portuguesa
1) b) Atividade habitual ou permanente.
2) d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
3) b) As afirmativas I, II e IV são verdadeiras e III é falsa.
4) e) As alternativas I, II e III são verdadeiras.
5) a) A língua não deve ser considerada como um conjunto abstrato de normas, sendo que também não existe falante nem enunciado individualizado.
Explicação:
Todas corretas e corrigidas pelo AVA.
A interdisciplinariedade e a leitura são beneficiadas através dos trabalhos que visam o reconhecimento dos bairros em torno da escola. Diante das questões apresentadas nessas tarefas é possível indicar como respostas corretas:
- Questão 3: Alternativa B correta;
- Questão 4: Alternativa A correta;
- Questão 5: Alternativa A correta.
A interdisciplinaridade e a leitura em foco
Um trabalho indisciplinar para conhecer o bairro
Conhecer o bairro e as imediações da escola é uma das tarefas essenciais para o trabalho de geografia. Mas, também corresponde a uma tarefa que pode trabalhar diversos conteúdos e desenvolver diversos saberes de modo interdisciplinar.
Algumas das atividades que podem abarcar a questão são:
- Desenvolver um mapa e localizar a escola e tudo que fica a volta dela;
- Identificar os metros entre um local e outro;
- conversar com os moradores e fazer uma listagem de coisas que eles gostariam que melhorassem no bairro;
- fazer um texto contando situações engraçadas, interessantes, importantes sobre aquele bairro;
- perceber como é realizada a coleta no lixo no bairro.
Todas essas tarefas oportunizam um trabalho interdisciplinar e acabam por motivar os alunos a descobrirem outros locais da cidade, do estado, do país e do mundo.
A escolha dos livros literários
Os livros literários são ótimos meios para que os alunos consigam desenvolver a imaginação e motivar a leitura. A escolha dos livros pode ser um problema inicialmente, mas é essencial que alguns aspectos sejam identificados, como:
- o livro de chamar a atenção dos leitores;
- o livro deve ter um tema que possa ser motivo para reflexão;
- é importante que o leitor converse com uma pessoa sobre a história e possa crescer com a mesma;
- os clássicos devem ser apresentados aos jovens leitores: eles precisam conhecer histórias que fizeram sucesso no passado e continuam fazendo no presente.
Como motivar os jovens a ler?
O exemplo vale mais do que as palavras. Quando os pais são leitores, o filho vai ver sentido naquela ação, porém, quando os pais não possuem o hábito da leitura a escola poderá desenvolver esse hábito através de:
- um trabalho com a literatura constante;
- seminário sobre livros;
- motivação para a interpretação de histórias;
- o acesso fácil aos livros;
- solicitar o auxílio dos pais para atividades visando a leitura.
Um mundo de leitores transforma uma sociedade. É possível melhorar o nível de leitura do povo brasileiro, pode demorar um pouco para essa ação se concretizar, mas é preciso não desistir. A educação é principal instrumento para a formação de leitores.
Quer saber mais sobre a interdisciplinaridade e a leitura?
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