Question

3)

"As reuniões do Núcleo de Estudos de Gênero Wilma Lessa, na Escola de Referência em Ensino Médio Silva Jardim, são como uma terapia para o estudante Paulo Henrique Lira, 17 anos. Lá, ele pode se expressar, ouvir experiências e aprender sobre gênero, inclusão e diversidade sexual. Graças ao núcleo, o ambiente escolar se tornou mais acolhedor quando o aluno do segundo ano do ensino médio decidiu assumir que estava namorando outro garoto.
Instalado na Escola Silva Jardim, no bairro do Monteiro, Zona Norte do Recife, desde o início do ano letivo, o núcleo tem como objetivo trabalhar temas como gênero, respeito, inclusão, cidadania, violência e direitos humanos de forma lúdica e didática com 40 estudantes inscritos. O projeto envolve toda a comunidade escolar em ações práticas para a construção da cidadania. "As ações já apresentam impacto positivo na capacidade de os alunos e as alunas refletirem por conta própria e discutir temas tão importante, tornando-se cidadãos mais sensíveis e responsáveis", ressaltou a professora de história e uma das coordenadoras do espaço, Cristiana Cordeiro".

Baseados na notícia acima, como podemos caracterizar a Escola Silva Jardim quanto a iniciativa de realização do Núcleo de Estudos de Gênero Wilma Lessa. Assinale a alternativa correta.

Alternativas:

a)

A escola é interdisciplinar pois alia biologia com questões culturais nas salas de aulas.

b)

A notícia mostra que o ensino é formal com um currículo fixo e que atende crianças com problemas sexuais.

c)

A escola se preocupa com só com questões da sexualidade e se baseia num ensino fora dos padrões normais.

d)

A escola é inclusiva e plural, pois é um lugar que valoriza a convivência com a diversidade.

e)

O grupo da escola demonstra que o ensino não deve entrar em assuntos que não lhes são pertinentes.

4)

O que é novo, hoje, é a ascensão de políticas de identidade. Em contextos muito diferentes e de modos muito diversos – desde os povos indígenas da América Latina às minorias religiosas na Ásia do Sul e às minorias étnicas nos Bálcãs e em África, até os imigrantes na Europa Ocidental – as pessoas estão se mobilizando de novo em torno de velhas injustiças segundo linhas étnicas, religiosas, raciais e culturais, exigindo que sua identidade seja reconhecida, apreciada e aceita pela sociedade mais ampla. Sofrendo de discriminação e marginalização em relação a oportunidades sociais, econômicas e políticas, também exigem justiça social.

Conforme o texto acima, o que podemos perceber sobre o processo de exclusão? Marque a alternativa com a afirmação correta.

Alternativas:

a)

As classes populares são vítimas do sistema e por meio da desestruturação social são excluídas da sociedade, ficando a deriva.

b)

As  populações marginalizadas , não tem chances de conseguires a inclusão social , porque não têm força para reivindicar melhorias.

c)

As oportunidades econômicas, sociais e políticas são vetadas aos sujeitos das classes menos privilegiadas, não sobrando expectativa de melhorias.

d)

Mesmo que haja influência das relações estruturais da sociedade, o sujeito não vai ficar à deriva, pois vão se organizar em movimentos que reivindicam melhorias.

e)

As minorias sociais se conformam com a exclusão , esperando que o estado olhe por eles numa atitude paternalista.

Answer 1

A escola é inclusiva e plural, pois é um lugar que valoriza a convivência com a diversidade.