Question

1. São verdadeiras as seguintes afirmações: a. Todas as alternativas estão corretas. b. O ensino de Sociologia começa no século XIX com a proclamação da república. c. A Sociologia tinha como missão, no início, formar nos jovens o novo ideal de nação, baseado na ordem e no progresso. d. Enquanto a Sociologia permanece nos currículos da última década do século XIX até o início da década de 40 do século XX, o ensino de Filosofia no mesmo período alterna momentos de permanência e retirada. 2. A inclusão da Filosofia e da Sociologia como disciplinas obrigatórias no Ensino Fundamental enfrenta as seguintes resistências: a. A presença do Ensino Religioso como disciplina facultativa aos alunos e obrigatória às escolas. b. O corporativismo de alguns professores que temem diminuir a carga horária de suas disciplinas. c. O fantasma do passado recente de OSPB e EMC como disciplinas moralizadoras. d. Todas as alternativas estão corretas. 3. São características do ensino de Filosofia e Sociologia como Temas Transversais no Ensino Fundamental: a. Ensinar aquilo que é útil aos alunos; b. Estudar a história dos filósofos e sociólogos mais importantes. c. Possibilitar aos alunos se apropriarem dos conceitos filosóficos e sociológicos para que possam sair do senso comum para uma compreensão científica da realidade. d. Somente a alternativa A está correta. 4. Sobre a fragmentação do currículo em disciplinas é correto afirmar: a. A fragmentação do conhecimento não interfere no processo de compreensão do todo por parte do aluno. b. A interdisciplinaridade não é uma forma de evitar a aprendizagem fragmentada por parte do aluno. c. No projeto de formação disciplinar, não se estimula o autodesenvolvimento, a autonomia, a criticidade, a curiosidade, o espírito investigativo. d. As alternativas b e c estão corretas. 5. São características do ensino interdisciplinar: a. Diálogo colaborativo entre as diferentes disciplinas. b. Interlocução dos saberes. c. As disciplinas não são vistas e encaradas como campos fechados hermeticamente de saber, mas como partes de um todo. d. Todas as alternativas estão corretas. 6. Em relação à mediação praxiológica, assinale a única alternativa INCORRETA: a. Transformar o saber sábio em saber aprendido. b. Empobrecer o saber sábio para que os alunos possam apreendê-lo. c. O professor, que está num nível cultural acima dos alunos, mediar o acesso destes ao saber sábio, de maneira significativa, para que possam desvelar a realidade. d. Todas as alternativas estão corretas. 7. São características da mediação praxiológica: a. Conceber e selecionar conteúdos, definir as melhores estratégias e conceber os processos avaliativos a serem aplicados rumo a uma formação crítica. b. O processo ensino-aprendizagem não é organizado de maneira intencional, significativa e objetiva a formação de sujeitos epistêmicos, como estratégia para impedir o retorno da barbárie. c. Professor e aluno devem ter clareza dos papéis: ao professor não cabe ensinar – isto é, mediar o processo ensino-aprendizagem –; ao aluno, cabe aprender o que é ensinado – isto é, apropriar-se criticamente do conhecimento. d. Todas as alternativas estão corretas. 8. Sobre os temas transversais sugeridos pelos PCNs é correto afirmar: a. Os temas transversais contribuem de maneira significativa para uma formação crítica e integral dos jovens e deve receber tratamento interdisciplinar, como também é fundamental a preparação teórico-metodológica do professor. b. Os temas sugeridos são irrelevantes na formação dos jovens e o professor deve trabalhar se sobrar tempo no final do ano. c. Qualquer professor pode trabalhar os temas e não precisa nenhuma preparação específica. d. Os PCNs indicam os mesmos temas para todos os ciclos do Ensino Fundamental. 9. Sobre os passos sugeridos para se realizar a mediação praxiológica é correto afirmar: a. É dispensável a investigação teórica. b. Na provocação, quanto mais recursos você utilizar, melhor. c. A investigação teórica é fundamental para que o aluno possa analisar criticamente a realidade vivida, desvelando-a e desmistificando-a. d. A apresentação dos resultados pode ser feita de qualquer maneira. O importante é o aluno se expressar. 10. Assinale a alternativa incorreta: a. Após o estudo de um tema transversal, é necessário aplicar um questionário e fazer uma prova para verificar se os conteúdos foram aprendidos. b. Faz parte do processo avaliativo, verificar se os alunos apresentaram mudanças atitudinais, sem, no entanto, atribuir nota a isso. c. A fundamentação teórica tem por objetivo instrumentalizar os alunos a oporem resistência aos processos ideologizantes, pensando. d. Os dados coletados devem ser apresentados de maneiras diversas, bem como devem ser problematizados

Answer 1

todas estão corretas