1)
Na tentativa de se entender a natureza da Matemática e seu objetivo de estudo, instituíram-se muitas correntes filosóficas. Platão acreditava que a Matemática era perfeita, imutável e existia independentemente da vida humana. Ou seja, para ele, ela existe fora do tempo e do espaço e nunca desaparecerá. Nessa concepção fazer Matemática seria apenas descobrí-la e descrevê-la.
Assinale a alternativa que nomeia a corrente filosófica que representa a concepção que Platão tinha a respeito da Natureza da Matemática.
Alternativas:
a)
Racionalismo
b)
Idealismo
c)
Realismo
d)
Empirismo
e)
Logicismo
2)
Duas das áreas do conhecimento que tratam e estudam a Natureza da Matemática são a Epistemologia da Matemática e a Filosofia da Matemática.
Segundo a Epistemologia e a Filosofia da Matemática, como um professor deve trabalhar a Matemática com seus estudantes?
Alternativas:
a)
Apresentando-a aos estudantes como uma Ciência indubitável e acabada, pois não há mais nada que ser descoberto e nem construído na Matemática.
b)
Preparar as aulas sempre de forma a construir um conhecimento Matemático novo, pois com o avanço rápido da tecnologia nos dias atuais, o que sabemos da Matemática já está ultrapassado.
c)
Se fundamentar apenas em uma concepção filosófica para não correr o risco de confundir os estudantes quanto ao conhecimento Matemático.
d)
Buscar fundamento nas concepções epistêmicas e filosóficas para refletir sobre o conhecimento matemático e a docência.
e)
Usar em cada aula uma concepção filosófica diferente, para verificar com qual delas o aluno têm mais facilidade de entender o conhecimento matemático.
3)
A Educação Matemática é estudo de relações de ensino e de aprendizagem da Matemática. É considerada uma área interdisciplinar que usa teorias de outros campos teóricos, como a sociologia, a psicologia, a filosofia, etc. A Educação Matemática não se reduz a apenas analisar meios de fazer alunos alcançarem um conhecimento previamente estabelecido, mas também problematiza e reflete sobre o próprio conhecimento matemático.
Segundo o estudo realizado a respeito da instituição dessa área de conhecimento é correto afirmar que:
Alternativas:
a)
Se formou na Grécia antiga, quando surgiu a preocupação com o ensino da Matemática.
b)
Foi reconhecida como área no fim do século XIX e início do século XX buscando um ensino significativo de Matemática.
c)
Foi reconhecida como área após a Primeira Guerra Mundial quando precisavam de mão de obra qualificada para trabalhar.
d)
Se formou no século XXI, com o avanço da tecnologia.
e)
Se formou após o avanço de cursos de pós-graduação no Brasil.
4)
Um fator de extrema importância tratados nos PCN, para se atingir as mudanças na organização do currículo de Matemática, é ligado às estratégias didáticas do professor e tais estratégias são denominadas de recursos didáticos.
Marque a alternativa que somente apresenta recursos didáticos que estão presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais de 1997.
Alternativas:
a)
Laboratórios de Ensino; Resolução de Problemas; Jogos; Tecnologias da Informação.
b)
Visitas a Museus de Ciências; Resolução de Problemas; História da Matemática; Tecnologias da Informação.
c)
Resolução de Problemas; História da Matemática; Tecnologias da Informação; Jogos.
d)
História da Matemática; Tecnologias da Informação; Jogos; Modelagem Matemática.
e)
História da Matemática; Tecnologias da Informação; Jogos, Etnomatemática.
Soluções para a tarefa
Resposta:
1 c 2d 3b 4c certissimo
Explicação passo-a-passo:
1 – c) Realismo.
O realismo consiste na corrente filosófica que representa a concepção que Platão possuía sobre a natureza da matemática.
2 – d) Buscar fundamento nas concepções epistêmicas e filosóficas para refletir sobre o conhecimento matemático e a docência.
Um professor deve trabalhar a matemática com seus estudantes a partir da busca pelo fundamento nas concepções epistêmicas e filosóficas para a reflexão a respeito do conhecimento matemático, assim como, a docência.
3 – b) Foi reconhecida como área no fim do século XIX e início do século XX buscando um ensino significativo de Matemática.
De acordo com o estudo realizado sobre a instituição dessa área de conhecimento, a mesmo foi reconhecida como área no final do século XIX e começo do século XX.
4 – c) Resolução de Problemas; História da Matemática; Tecnologias da Informação; Jogos.
São exemplos dos recursos didáticos que se encontram presentes nos parâmetros curriculares nacionais de 1997: Resolução de Problemas; História da Matemática; Tecnologias da Informação; Jogos.
Bons estudos!