Question

1)
Leia o texto a seguir.



Mariana é professora de física faz 7 anos. Ela percebe que, todos os anos, quando tem que desenvolver a unidade destinada as três leis de Newton, acontece a mesma coisa: ela expõe as noções na lousa e depois seus alunos resolvem numerosos exercícios. O trabalho finaliza com uma prova final contendo mais exercícios. Dois meses depois, seus alunos já não se lembram do que é a inercia e tem dificuldades para reconhecer o ponto de aplicação de uma força. Além da física, a outra grande paixão de Mariana é o ballet que pratica desde pequena. Um dia, percorrendo uma libraria na procura de novos recursos para suas aulas, achou um pequeno livro destinado a explicar a física do ballet. Sem hesitação, Mariana comprou o livro e o leu com muita atenção. Enquanto realizava a leitura já ia imaginando o projeto que, na semana seguinte, propôs a seus alunos: o trabalho começou pela análise de alguns vídeos de bailarinos realizando determinados passos (giros, saltos, levantamentos, etc.). Os alunos deveriam escolher a cena que mais os surpreendesse e realizar uma descrição científica do movimento que nela acontece. Através de sucessivas observações da cena, Mariana esperava que eles começassem a perceber detalhes do movimento, por exemplo, o que acontece com os braços e as pernas no momento de girar, pular ou o levantamento, quando o movimento é mais rápido e quando e mais lento, etc. A partir dessa rica descrição inicial, os seus alunos seriam desafiados a explicar por que o movimento dos bailarinos acontece dessa maneira. Para isso poderiam consultar variadas fontes de dados. Caso ser necessário, Mariana poderia, também, realizar breves explicações para introduzir alguma noção física importante – como inercia ou momento – que ajudasse a que os alunos conseguissem avançar na explicação dos movimentos. A professora sabe que, ao finalizar o projeto os alunos terão aprendido as três leis de Newton assim como muitas outras coisas mais.



Com base na descrição apresentada avalie as seguintes asserc¸o~es e a relac¸a~o proposta entre elas:



Para desenvolver o projeto foi necessário que Mariana mantivesse uma mentalidade aberta e estivesse disposta a modificar parte dos seus valores e concepções docentes. A partir dessas reflexões, a professora conseguiu desenvolver situações de ensino-aprendizagem que se afastaram das práticas tradicionais.

PORQUE



Ela propôs para seus alunos uma situação complexa que requeria não só o desenvolvimento de saberes assim com sua mobilização em um dado contexto, adotando grande parte das ideias do enfoque por competências. Ademais, ela assumiu o papel de facilitadora e orientadora, realizando a mediação entre seus alunos e o conhecimento sempre que foi necessário.

A respeito dessas asserc¸o~es, assinale a alternativa correta.

Selecione uma alternativa:
a)
As asserc¸o~es I e II sa~o proposic¸o~es verdadeiras, mas a II na~o justifica a I.

b)
As asserc¸o~es I e II sa~o proposic¸o~es verdadeiras e a II justifica a I.

c)
A asserc¸a~o I e´ uma proposic¸a~o verdadeira e a II, falsa.

d)
A asserc¸a~o I e´ uma proposic¸a~o falsa e a II, verdadeira.

e)
As asserc¸o~es I e II sa~o proposic¸o~es falsas.

Answer 1

Mariana precisa ser inclusiva, utilizar as Leis de Newton como uma forma de construir uma narrativa de aprendizagem positiva, sem deixar de lado a aplicação dos conceitos mas colocando cada aluno como parte do processo de aprendizagem, não os centralizando. A partir dessa base, a alternativa B está correta.

Essa lei descreve minuciosamente o resultado da interação entre as forças, no caso as duas, podendo ser analisada da seguinte forma:

Toda ação/força, sobre um determinado objeto, terá uma reação/força na mesma proporção, tanto de valor e direção mas com o sentido ao contrário.

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