1)
Embora haja um desejo de se elevar a literatura infantojuvenil à categoria da literatura sem adjetivos, não é possível ignorar algumas especificidades da produção literária para a criança.
Dentro das especificidades da literatura infantojuvenil, podemos citar:
Alternativas:
a)
a adequação vocabular e a razoabilidade da extensão do texto em favor do leitor iniciante.
b)
a moral da história, que traz ensinamentos que as crianças deverão levar para o resto de suas vidas.
c)
a presença de elementos fantásticos e futurísticos que dialogam com o imaginário infantil.
d)
a adequação temática, poupando a criança de lidar com temas tais como a morte.
e)
a presença obrigatória de ilustrações, que facilita a leitura da criança em processo de alfabetização.
2)
"De que serve um livro sem figuras nem diálogos?"
A frase acima, da célebre personagem Alice, é uma evidência de que:
Alternativas:
a)
à criança só interessa o livro com ilustrações, sem palavras.
b)
um livro sem ilustrações não é um livro infantil.
c)
toda ilustração é acompanhada de um diálogo, assim como nas histórias em quadrinhos.
d)
a criança é atraída pelos aspectos visuais de um livro.
e)
a criança só é capaz de se beneficiar de um livro com ilustrações.
3)
Ao exigir o fichamento de um livro, a atenção do leitor, no ato da leitura, se volta para aquilo que o livro comunica e não para sua forma. Muitos alunos recorrem a leitura de resumos de obras literárias porque:
Alternativas:
a)
geralmente, o que se cobra das leituras são fatores localizáveis (estilo de época, nomes, datas), informações que não dependem da leitura total da obra e que não levam em conta a experiência de leitura pessoal do aluno.
b)
as obras são muitos extensas e o aluno não teria tempo de as ler integralmente no espaço do semestre escolar.
c)
as escolas não disponibilizam os livros em número suficiente para atender a demanda dos alunos.
d)
não lhes interessa ler livros escolhidos pelos professores ou selecionados pelas comissões de vestibular.
e)
o jovem moderno não cultiva o hábito da leitura, o que culminará brevemente na extinção do livro impresso.
4)
A leitura é uma ação que ultrapassa a mera decodificação de signos linguísticos. Sobre a ação da leitura, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
a)
O leitor vai em busca dos sentidos, exclusivamente, previstos pelo autor do texto.
b)
Para compreender qualquer texto, basta ser alfabetizado.
c)
O leitor somente lê aquilo que lhe interessa. Quando não há o interesse, o leitor não absorve nenhuma mensagem da leitura.
d)
No momento da leitura, o leitor projeta sobre os textos seu repertório de experiências pessoais.
e)
Não interessa qual foi a intenção do autor, desde que o leitor crie alguma mensagem da leitura realizada, ainda que ela não estabeleça nenhuma relação direta com o texto.
Soluções para a tarefa
Resposta:
1-a 2-d 3-a 4-d corrigidas pelo AVA
Explicação:
1 – a) a adequação vocabular e a razoabilidade da extensão do texto em favor do leitor iniciante.
A produção literária voltada para crianças apresenta algumas especificidades, alguns exemplos são a adequação do vocabulário e a extensão razoável do texto.
2 – d) a criança é atraída pelos aspectos visuais de um livro.
Para que as crianças sejam atraídas por algum livro é importante que o mesmo apresente aspectos visuais atrativos.
3 – a) geralmente, o que se cobra das leituras são fatores localizáveis (estilo de época, nomes, datas), informações que não dependem da leitura total da obra e que não levam em conta a experiência de leitura pessoal do aluno.
A leitura de resumos de obras literárias pelos alunos ocorre devido a esses resumos possuírem fatos fáceis de serem localizados e informações que não necessitam que os mesmos leiam a obra por completo.
4 – d) No momento da leitura, o leitor projeta sobre os textos seu repertório de experiências pessoais.
A ação da leitura deve ultrapassar a decodificação de signos linguísticos, de forma a possibilitar a projeção pelo leitor sobre os textos das suas experiências pessoais.
Bons estudos!