1) “Do ponto de vista de um educador ou de um estudante, ou se preferir, do ponto de vista dos interessados nessa problemática, em discussões e controvérsias filosóficas, não há razão para contestar o valor dessa aplicação do método pragmático, mas não é menos importante determinar a natureza dessa aplicação. Ela proporciona meios para a descoberta de implicações, na vida humana, das concepções filosóficas frequentemente tratadas como destituídas de importância e possuidoras de uma natureza puramente dialética. Fornece um critério para a determinação das implicações vitais das crenças que se apresentam como alternativas em qualquer teoria. Tal como James dissera, "toda a função da filosofia deveria ser encontrar as influências características que você e eu sustentaríamos em determinado momento de nossas vidas, caso uma ou outra fórmula do universo fosse verdadeira." Entretanto, ao dizer que toda a função da filosofia consiste nesse objetivo, parece que ele se refere mais ao ensino do que à construção da filosofia. Pois tal afirmação implica que as fórmulas de mundo já se encontram dadas, e que o trabalho necessário a sua produção já estivesse concluído, de modo que resta apenas definir as consequências que se refletem na vida a partir da aceitação da verdade de uma ou outra dessas fórmulas, ”de modo que resta apenas definir as consequências que se refletem na vida a partir da aceitação da verdade de uma ou outra dessas fórmulas.” Com base nessa citação de Dewey, podemos considerar que ( ) Do ponto de vista educacional a aplicação do método pragmático desconsidera a determinação da natureza da concepções filosóficas que fundamentam sua aplicação ( ) Segundo o Pragmatismo, a busca por meios para determinar as implicações práticas das concepções filosóficas não significa tratar essas concepções como puramente dialéticas ou destituídas de importância ( ) Concorda com o pensamento de James, segundo o qual a função da filosofia deveria ser, a partir da consideração das formulas de mundo propostas como ver
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