Question

1)
“Como foi discutido em vários capítulos deste livro, a Sociolinguística é uma ciência que nasceu preocupada com o desempenho escolar de crianças oriundas de grupos sociais ou étnicos de menor poder econômico e cultura predominantemente oral. Seu desenvolvimento foi pautado por dois princípios: o relativismo cultural e a heterogeneidade linguística inerente e sistemática.”

(BORTONI-RICARDO, S. N. Manual de sociolinguística. São Paulo: Contexto, 2014, p. 157.)

É correto afirmar que o princípio da heterogeneidade linguística, mencionado pela autora, importa ao trabalho com a variação nos processos de ensino-aprendizagem porque

Alternativas:

a)
postula que toda língua natural é marcada pela variação, portanto, o ensino de língua materna deve também partir desse princípio.

b)
postula que toda língua natural contém uma norma padrão, portanto, o ensino de língua materna deve se voltar para essa variedade linguística.

c)
considera que há línguas e variedades linguísticas subdesenvolvidas, portanto, o ensino de língua materna deve minimizar esse déficit.

d)
considera que todas as variedades linguísticas são igualmente adequadas aos contextos dos falantes, posição que deve ser fortalecida pelo ensino.

e)
demonstra que toda língua natural é marcada por variação, portanto, o ensino de língua materna deve coibir esse processo.

2)
“O exemplo mais conhecido, e o mais expressivo, destes códigos é uma experiência que consiste em pedir às crianças que descrevam uma história em quadrinhos sem texto. As crianças provindas dos meios desfavorecidos vão produzir um texto quase sem sentido, sem o suporte das imagens: “Eles jogam futebol, ele chuta, quebra a vidraça etc.”, enquanto as crianças saídas de meios favorecidos vão produzir um texto autônomo: “Meninos jogam futebol, um deles chuta, a bola atravessa a janela e quebra a vidraça etc.”

(CALVET, L. J. Sociolinguística: uma introdução crítica. São Paulo: Parábola, 2002, p. 26.)

Esse experimento, conduzido por Bernstein, foi posteriormente compreendido como uma interpretação relacionada ao

Alternativas:

a)
mito do déficit linguístico, pois considera haver uma proporção entre o nível de complexidade das variedades linguísticas e a posição e o prestígio das classes sociais.

b)
relativismo cultural, pois associa o nível de desenvolvimento de uma variedade linguística ao nível de tecnologia das comunidades de fala à qual o falante pertence.

c)
mito do déficit cognitivo, pois analisa as variedades linguísticas dos falantes com base em diferentes capacidades que possuiriam de acordo com a classe social.

d)
mito do déficit cognitivo, pois analisa as variedades linguísticas em função das lesões e dos comprometimentos neurológicos que possam ter seus falantes.

e)
mito do déficit linguístico, pois considera haver uma proporção entre o nível de complexidade das variedades linguísticas e a sua proximidade com a norma padrão.

3)
Considere as seguintes propostas de abordagem da variação linguística em sala de aula:



I. O ensino deve ocorrer com base na norma padrão e na norma culta, com correções das inadequações que não corresponderem a isso.
II. As aulas podem fomentar uma postura de valorização das variedades linguísticas estigmatizadas.
III. As aulas podem se pautar por atividades tanto na norma padrão como nas variedades dos alunos.
IV. O ensino deve ocorrer com base na variedade linguística do aluno, sem correções gramaticais.
Correspondem a abordagens consideradas equivocadas para o tratamento da variação em sala de aula as afirmativas:

Alternativas:

a)
II e III.

b)
I e II.

c)
I e III.

d)
II e IV.

e)
I e IV.

4)
Na discussão sobre gramática, linguística e ensino, frequentemente são encontrados diferentes pontos de vista acerca do que deve ser ensinado nas aulas de língua portuguesa. Alguns desses pontos de vista sustentam que as aulas devam ensinar:



I. competências e habilidades linguísticas

II. regras gramaticais

III. gêneros textuais orais e escritos

IV. norma-padrão

Entre as afirmações acima, é correto afirmar que

Alternativas:

a)
os itens I e IV correspondem a uma perspectiva descritiva sobre o ensino de língua portuguesa.

b)
os itens III e IV correspondem a trabalhos ainda não realizados no ensino brasileiro de língua portuguesa.

c)
os itens I e III correspondem ao que foi privilegiado no ensino de língua portuguesa brasileiro até o século XX.

d)
os itens II e IV correspondem a uma perspectiva normativista sobre o ensino de língua portuguesa.

e)
os itens II e III correspondem a perspectivas opostas cuja aplicação no ensino não pode ser realizada.

Answer 1

Resposta:

1-A 2-C 3-E 4-D

Explicação:

RESPOSTAS CORRIGIDAS PELO AVA

Answer 2

Resposta:

RESPOSTA AV1: 1)A 2)B 3)C 4)D

Explicação: