Question

1)

A forma de inserção e construção do conhecimento no currículo escolar é indicadora de uma opção pedagógica, que pode proporcionar ao aluno a construção de um conhecimento fragmentado ou significativo, no que se refere à compreensão dos fenômenos naturais, sociais e culturais.


Uma das formas de se proporcionar a compreensão dos conteúdos é por meio da interdisciplinaridade que tem como pressupostos:


I: Superação da fragmentação entre as áreas do conhecimento.


II: Efetivação do processo de construção do conhecimento de forma interativa entre as áreas do conhecimento.


III: Concretização do processo educativo a partir da disciplinaridade, que se efetiva na falta de conexão entre as disciplinas.


Indique como verdadeira (V) ou falsa (F) cada afirmativa.


Alternativas:


a)

V – F – F


b)

F – V – V


c)

V – V – F *CORRETA*


d)

F – F – V


e)

V – V – V


2)

Analise as asserções apresentadas:


Cada vez mais temos avaliações criadas pelo Estado para analisar como o currículo é tratado nas salas de aula, em cada turma, em cada escola, em cada cidade, campo, município, estado ou região.


Porque


II: Caminhamos para a configuração de um currículo não só nacional, mas também internacional, único, avaliado em parâmetros únicos por técnicos externos ao contexto escolar, atendendo aos interesses do governo e impondo às escolas e a seus profissionais o que entendem como prioritário ou descartável na garantia do direito ao conhecimento.


Sobre as asserções apresentadas, pode-se dizer que:


Alternativas:


a)

Nenhuma delas interfere na organização do currículo.


b)

A primeira é verdadeira e a segunda é falsa.


c)

As duas são verdadeiras. *CORRETA*


d)

As duas são falsas.


e)

A primeira é falsa e a segunda é verdadeira


3)

Vale relembrar que os documentos orientadores, assim como o currículo, estão vinculados ao contexto cultural, social e econômico de cada momento histórico. Desta forma, a reflexão dos educadores e profissionais da educação sobre os documentos orientadores da educação proporcionam:


I: A compreensão dos meandros existentes na política curricular que influencia o projeto de ensino, a práxis educacional e a ideologia inserida no planejamento educativo que tem um caráter determinante nas decisões que operam as atitudes pedagógicas.


II: Conhecimento sobre as ideologias presentes nas prescrições curriculares adotadas por um sistema educacional, porque elas repercutem nas ações e organização do contexto escolar e, portanto, no processo de ensino-aprendizagem em sala de aula.


III: Saber que o currículo não pode ser compreendido apenas por um único olhar e perspectiva, mas se deve levar em consideração a forma em que ele se desdobra até chegar ao aluno.


São verdadeiras quais afirmativas?


Alternativas:


a)

Apenas II – III


b)

Apenas I – III


c)

Apenas III


d)

I – II – III *CORRETA*


e)

Apenas I


4)

Essa teoria curricular teve como escopo subverter a ordem e a lógica da organização curricular proposta pela vertente tradicional. Questiona o formalismo curricular e o aporte quase que exclusivamente técnico, argumenta que o saber escolar também legitima as desigualdades presentes no âmbito social, econômico, político e cultural. Investiga sob quais condicionantes o currículo é criado.


Essas são caraterísticas de qual teoria curricular:


Alternativas:


a)

Crítica *CORRETA*


b)

Multicultural


c)

Marxista


d)

Pós crítica


e)

Não crítica

CORRIGIDO PELO AVA

Answer 1

Resposta:

1;C

2;C

3;D

4;A

Explicação:

Answer 2

Resposta:

obrigada

Explicação:

obrigada