Question

1) A etapa da Educação Infantil, diferente de outras etapas da educação básica, sempre trabalhou em uma perspectiva de acompanhamento que não se relaciona a índices de aprovação, reprovação ou julgamento, até porque não existe aprovação ou reprovação nesta etapa de ensino da educação básica. Nesta direção, na Educação Infantil, a avaliação deve ser concebida como: Alternativas: a) Quantitativa b) Somatória c) Processual d) Classificatória e) Diagnóstica 2) É considerado como um processo cognitivo complexo pelo qual um indivíduo. seja ele aprendiz ou professor, realizam um julgamento voluntário e consciente por si mesmo e para si mesmo, com o objetivo de alcançar um melhor conhecimento pessoal, da regulação de sua ação ou de suas condutas, do aperfeiçoamento da eficácia de suas ações, do desenvolvimento cognitivo. A seguir, assinale a alternativa que registra a denominação do conceito descrito no enunciado. Alternativas: a) Avaliação formativa. b) Avaliação diagnóstica. c) Autoavaliação. d) Avaliação processual. e) Avaliação compensatória. 3) Existe uma relação direta entre o modo como o professor entende a aprendizagem e o modo como vai encarar a avaliação, assim, tem-se a concepção de aprendizagem como mera mudança de comportamento seguida da concepção de aprendizagem como descoberta e organização de experiências vividas. O posicionamento do professor entre uma ou outra dessas concepções indicará a maneira como ele assumirá a avaliação dos seus alunos. Considerando as concepções destacadas, analise as proposições. I. O aluno é considerado um receptor passivo dos conteúdos que o docente sistematiza e transmite, dessa forma, suas falhas, seus argumentos incompletos e inconsistentes não são considerados senão como algo indesejável e digno de um dado de reprovação. II. Se a problemática do erro é considerada a partir de uma perspectiva dialógica e construtivista, pode-se destacar o erro como fecundo e positivo, ou seja, como um elemento essencial e fundamental à produção de conhecimento pelo ser humano. A seguir, assinale a alternativa correta. Alternativas: a) As proposições I e II tratam das mesmas concepções. b) As proposições I e II tratam de concepções diferentes. c) As proposições I e II se complementam. d) A proposição II pode ser considerada como uma extensão da proposição I. e) As proposições I e II não se relacionam com avaliação. 4) Segundo Hoffman (2010), a avaliação não deve reproduzir o modelo "transmitir-verificar-registrar", pelo contrário deve expressar-se em ações como: contribuir, elucidar, favorecer a troca de ideias entre alunos e com eles. Sobre a avaliação, considere as proposições. I. O acompanhamento pedagógico tem impacto direto no modo como o professor avalia os alunos. II. Avaliar significa apenas atribuir notas, ou seja, a classificação é mais fidedigna que os registros de acompanhamento. III. O acompanhamento pedagógico significa muito mais do que documentar produções e registrar as notas que os alunos obtiveram. IV. Avaliar não significa apenas atribuir uma nota, é um processo que não deve nem privilegiar alguns com notas mais altas e nem desmerecer ou punir outros com notas mais baixas. São corretas. Alternativas: a) I, II, III e IV. b) I e IV apenas. c) I, III e IV. d) II apenas. e) I e III apenas. 5) É fundamental que o professor insira em seus planejamentos e, consequentemente, na sua agenda de trabalho, momentos para dedicar-se à documentação do trabalho pedagógico com as crianças e alunos, não só da etapa da educação infantil, mas para todas as etapas da educação básica. A seguir, associe a coluna da direita com a da esquerda. 1. Documentar para descobrir e conhecer ( ) A documentação favorece a reflexão sobre o estilo educativo e de ensino, a qualidade da mediação didática, a relação entre intencionalidade pedagógica e prática concreta. 2. Documentar para reprojetar ( ) A documentação é usada para analisar o próprio percurso didático-educativo, com a finalidade de ampliar a consciência profissional, tendo em vista a avaliação da ação e o replanejamento. 3. Documentar para preservar a memória ( ) A documentação é útil para narrar um projeto colocado em ação com consistência e profundidade, permitindo a construção de sentido. 4. Documentar para relacionar-se com os alunos ( ) A documentação é empregada para elaborar com crianças formas de lembrar e de reconstruir suas experiências, tomando consciência das próprias mudanças. 5. Documentar para informar e comunicar ( ) A documentação ajuda a promover a comunicação e a relação com as famílias, ao fornecer informações que lhes possibilitem conhecer os itinerários e as escolhas pedagógicas e didáticas. Assinale a alternativa com a sequência correta. Alternativas: a) 1, 2, 3, 4, 5. b) 2, 3, 4, 5, 1. c) 3, 4, 5, 1, 2. d) 4, 5, 1, 2, 3. e) 5, 1, 2, 3, 4.

Answer 1

Resposta:

1)  C   2) C   3) B   4) C   5) A

Explicação:

Answer 2

1 - c) Processual.

No contexto da educação infantil, é preciso considerar as avaliações do tipo processuais, pois envolve uma perspectiva de acompanhamento.

2 - c) Autoavaliação.

A autoavaliação é um processo cognitivo complexo onde o indivíduo realiza um julgamento voluntário.

3 - b) As proposições I e II tratam de concepções diferentes.

Há a existência de uma relação direta entre o modo de entendimento da aprendizagem pelo professor e o modo que o mesmo vai encarar a avaliação.

4 - c) I, III e IV.

O acompanhamento pedagógico impacta diretamente a maneira ao qual o professor irá avaliar os alunos.

5 - a) 1, 2, 3, 4, 5.

É imprescindível que o professor adote planejamentos, como agenda de trabalho e metodologias pedagógicas.

Bons estudos!