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A Charge, a seguir, demonstra o comportamento da maioria dos professores quando recebem em sala de aula um aluno com deficiência.
charge sobre professor em sala de aula
Disponível em: < https://bit.ly/2GoWTyp > . Acesso em: 8 fev. 2019.
Segue a transcrição do diálogo entre as professoras.
"- Não aprendemos no Curso Normal nada sobre Educação Especial".
"- Nós, professores, não conhecemos essas crianças. Nossas escolas não estão preparadas".
Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. As instituições de ensino superior devem prever em sua organização curricular formação docente voltada para a atenção à diversidade e que contemple conhecimentos sobre as especificidades dos alunos público alvo da educação especial (PAEE), para a formação de professores da educação básica.
PORQUE
II. As pessoas PAEE têm os mesmos direitos e liberdades fundamentais que as demais pessoas. É considerada discriminação toda diferenciação ou exclusão que possa impedir ou anular o exercício dos direitos humanos e de suas liberdades fundamentais.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
c)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e)
As asserções I e II são proposições falsas.
Soluções para a tarefa
Ambas as alternativas estão corretas.
A inclusão do aluno do programa na escola regular dependerá da organização da instituição escolar como um todo, não focando apenas no ensino mas na assistência para esse aluno.
É interessante entender que o PAEE atua como uma ferramenta complementar que auxiliará diretamente na formação do indivíduo através da disponibilização de recursos importantes para o acesso do aprendizado.
Deste modo, é a partir do atendimento educacional especializado que os alunos com deficiências e até mesmo algum trauma, podem estudar sob um caráter inclusivo e direcionado para seus déficit's, onde as estratégias para a inclusão dos alunos seja feita desde a base, como uma forma de auxiliar os educandos com necessidades especiais.
Resposta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I
Explicação: Vivemos hoje um importante processo mundial de transformação dos sistemas educacionais,
onde o paradigma da inclusão globaliza-se e traz profundas implicações para o trabalho
pedagógico. Nesse contexto a pesquisa “Inclusão de estudantes com deficiência no ensino
superior. um estudo sobre representações sociais” objetiva identificar e analisar as representações
sociais de docentes universitários sobre inclusão e deficiência e implicações pedagógicas. Tendo
como lócus núcleos de acessibilidade de universidades federais e um curso de graduação com
estudantes com deficiência, a coleta de dados priorizará o multimétodo e para a análise será
utilizada a Análise do Discurso, que segundo Orlandi (2005) concebe a linguagem como
mediação necessária entre o homem e a realidade natural e social. Espera-se que a pesquisa gere
proposições para aprimorar o Programa Incluir e as práticas educacionais.