Você está ministrando a disciplina projeto de vida e a apresentou no quadro enquanto reflete sobre como aborda-la por meio de um projeto. Você precisa pensar em atividades que os estudantes possam entregar no fim do semestre e convecê-los de que o processo de ensino-aprendizagem, no qual os alunos são os protagonista desse percurso formativo, é mais abrangente e mais coerente para os egressos.
Dado esse contexto, apresente um projeto e as três atividades que os alunos devem entregar no fim do semestre, bem como cite três argumentos que você utilizaria para que os estudantes entendam o papel dos projetos.
Soluções para a tarefa
Ter um projeto de vida é de fato muito importante para o desenvolvimento da individual e social coletivo. O desenvolvimento desse plano de vida surge a partir de metas estabelecidas que podem ser treinadas justamente na disciplina projeto de vida.
Seria possível propor para os alunos proporem um projeto de vida a partir do momento atual de vida que eles estão, o que seria possível fazer para melhorar a vida deles a partir de agora. Como atividades poderiam ser estabelecidas metas como:
- Definir objetivos a curto, médio e longo prazo, no máximo dois grandes objetivos por fase;
- definir como esses objetivos serão alcançados (plano);
- definir um tempo para que isso ocorra.
Resposta: Padrão de resposta esperado
Explicação:
Proporcionar um ambiente de desenvolvimento de projetos é potencializar o desenvolvimento do indivíduo junto à transmissão de conhecimento. Nesse contexto, o professor deverá conhecer bem o papel de quem sabe transmitir o conhecimento, mas também de orientar o aluno para atingir os objetivos de aprendizagem, sabendo instigá-lo a pensar e descobrir novas respostas e tutorá-lo na condução dos projetos.
Uma possível resposta é definir um projeto para que os alunos atuem em duplas e elaborem um portfólio completo do curso que estão inseridos, sob a visão da dupla: com as perspectivas do quadro apresentado, qual é o papel desse profissional contemporâneo, inserido na sociedade atual, integrado à indústria 4.0 e preocupado com questões vitais da sociedade e do meio ambiente? Além disso, responder no fim do semestre, individualmente, em qual perspectiva ele seguirá em sua profissão e o porquê dessa decisão.
Assim, podem ser planejadas atividades que auxiliem os alunos ao longo desse projeto como as apresentadas a seguir.
A1. Pesquisar o papel social da sua profissão ou as consequências da inserção da tecnologia na sua profissão: elaborar um descritivo sobre suas impressões.
A2. Visitar um ambiente real da sua profissão: elaborar um diário de bordo sobre a realidade visitada e levantar pelo menos dois problemas ou duas possíveis melhorias a sugerir.
A3. Em grupo, pesquisar e apresentar um caso envolvendo crime de responsabilidade ou de falta de ética na profissão: propor duas questões-chaves para a sala, a fim de haver uma discussão entre os alunos.
Como argumentação para convencer os alunos a atuarem por projetos no curso, tem-se:
• pessoas mais preparadas podem agir mais conscientes;
• atuar por projetos prepara melhor as pessoas para resolver problemas reais;
• solucionar problemas de uma ou mais dimensões ou áreas de conhecimento.
Perceba que o planejamento possibilita listar atividades individuais, em pares e em grupos ao longo do projeto, para facilitar ou direcionar o percurso formativo dos alunos, e a argumentação remete a prepará-los melhor para a vida.