Question

Vimos, nos capítulos 1, 2 e 3 e na Atividade Prática 2, aspectos relevantes da leitura e da coesão. Com base no texto abaixo (fragmento da reportagem Reescrever para escrever com qualidade), solicita-se que você exponha as características que o tornam coeso. Você deve, inclusive, apontar, pelo menos, três elementos do texto (articuladores e/ou anafóricos) na sua resposta os quais marcam essa qualidade textual.


Sua resposta não deve ser uma cópia da teoria relativa a esse conteúdo no livro-texto, mas uma explicação original com 10 a 15 linhas. Além disso, ela deve ser coesa e primar pela correção gramatical.





Fragmento da reportagem Reescrever para escrever com qualidade, da revista Nova Escola de outubro/2014.



As articulações do trabalho



Com base nos estudos do psicólogo Lev Vygotsky (1896-1934), sabemos que colocar os alunos para interagir é fundamental para que avancem nas aprendizagens com base na troca com seus pares e com o professor. No entanto, também é necessário permitir que eles enfrentem desafios sozinhos. Não à toa, existem alguns tipos de organização do trabalho em sala de aula: coletiva, em pequenos grupos e individual. Segundo a educadora argentina Delia Lerner, no artigo A Autonomia do Leitor. Uma Análise Didática, eles podem ser estabelecidos de duas formas: a ascendente, que começa com o trabalho individual e culmina no coletivo, e a descendente, que prevê o caminho contrário. “Para definir qual é a mais apropriada, o docente deve conhecer a temática a ser desenvolvida e antecipar os aspectos mais desafiantes para as crianças de acordo com os saberes e recursos que elas já dispõem”, explica Mónica Baez. No trabalho de Renata, fazia todo sentido adotar o processo descendente, pois o gênero estudado era pouco conhecido pelos alunos e teriam dificuldade para realizar as atividades propostas sozinhos.

Answer 1

eu tbm preciso desse trabalho