Question

Vimos neste módulo que a concepção da escrita como processo textual implica a elaboração de atividades que desenvolvam, no aluno, a compreensão de mecanismos de coerência e coesão textuais, observando o funcionamento das micro e macroestruturas do texto, para que haja progressão temática.


Assinale a alternativa que não condiz com uma prática pedagógica que concebe a escrita como processo textual.



Fazer a junção de vários fatores que dizem respeito tanto aos aspectos formais, como as relações sintático-semânticas, quanto às relações entre o texto e os elementos que o circundam: falante, ouvinte, situação (pragmática).


Desenvolver atividades que desconsiderem a ativação de conhecimentos, por parte dos alunos, referentes a fatores sintáticos, semânticos e lexicais, uma vez que não oferecem uma progressão textual.


Tratar a coesão como o uso de recursos linguísticos que extrapolam os limites da superfície textual.


Expor ao aluno a concepção de que a coerência está ligada ao sentido do texto, e esse está relacionado diretamente com o seu receptor. Ela só será estabelecida, portanto, no momento em que houver a inter-relação entre autor-texto-leitor.


Tratar do contexto em que ocorre o processo comunicativo, observando o objetivo pretendido pelos interlocutores (autor/leitor; falante/ouvinte); o nível de linguagem usado no momento da comunicação (formal/informal), já que a coerência se apresenta apenas na sucessão linear dos acontecimentos.

Answer 1

Kd a minha resposta da minha pergunta?