Question

Valendo 100 pontos 5 ESTRELAS melhor resposta e 1 obg eu quero que vcs me ajudem fazendo uma produção textual sobre síndrome de down o texto tem que começar assim " é notório a existência de diversas pessoas com a doença síndrome de Down"agora vc continua por favor me ajudaaaa to chorando de desespero

Answer 1

Resposta:Na síndrome de Down, a presença de um cromossomo extra traz grande impacto na qualidade de vida do sujeito comprometendo o seu desenvolvimento enquanto ser biopsicossocial, tornando o seu desenvolvimento mais lento do que o desenvolvimento típico. Sendo assim, faz-se necessário refletir que o processo de aprendizagem da leitura e escrita acontece em fases e etapas que são particulares a cada indivíduo, sendo este, deficiente ou não. Por este motivo, é importante realizar estudos que analisem o processo de apropriação do sistema linguístico escrito considerando o tempo antes de atingir a idade escolar, no qual a criança já desenvolve técnicas primitivas capazes de desempenhar funções semelhantes, ou seja, habilidades e destrezas que facilitarão a aprendizagem da escrita formal, até a fase que a criança se torna proficiente na leitura e escrita. Objetivo geral: Analisar o desenvolvimento da linguagem escrita de um sujeito com síndrome de Down em uma perspectiva sociointeracionista. Método: Pesquisa de caráter qualitativo, intervencionista, exploratória e retrospectiva. A fonte é documental, onde analisaremos o material escrito de uma jovem com SD da educação infantil até o terceiro ano do ensino fundamental. Por se tratar de uma pesquisa envolvendo seres humanos, o estudo será realizado de acordo com as recomendações do Comitê de Ética em Pesquisa. Resultados: Na educação infantil dos 3 aos 6 anos, a criança teve um ganho significativo na linguagem oral, o qual repercutiu na sua aprendizagem em contexto social, aos seis anos ela evoluiu na escrita de seu nome tomando como base a escrita de sua professora. No primeiro ano, Gabriella pode ampliar o seu conhecimento sobre o princípio alfabético, conhecendo todas as letras do alfabeto e aprendendo a manipular as letras na formação de sílabas, palavras e frases. Porém, não houve adaptação do conteúdo para Gabriella, já que no segundo semestre do ano apresentaram as irregularidades da língua à criança. Neste período as mediadoras exerceram um papel fundamental, dando-lhe as mais diversas oportunidades e incentivos para que ela conseguisse superar todas as dificuldades que surgiram pelo caminho, buscando considerar o ponto de vista da criança, suas capacidades cognitivas e linguísticas. No terceiro ano, a mediação no processo de planejamento textual auxiliou a criança na produção de um texto de melhor qualidade, subsidiando conhecimentos importantes de como realizar um posterior planejamento textual de forma autônoma. Conclusão: A inserção de Gabriella na escola, o acompanhamento fonoaudiológico especializado e a estimulação da família e das educadoras, propiciou diversos ganhos quanti/qualitativos ao seu desenvolvimento em todas as dimensões da linguagem e na cognição. Vale ressaltar que Gabriella não foi passiva neste processo, ao entrar em contato com os recursos disponíveis em seu ambiente, bem como na interação com crianças e adultos, foi desenvolvendo suas capacidades cognitivas e aperfeiçoando a sua linguagem, tomando posse do conteúdo que era a ela fornecido nos ambientes de interação.

Explicação:

te ajudei??