Uma professora de educação infantil não pode considerar uma rotina como algo monótono e repetitivo. A rotina de educação infantil deve ser dinâmica, criativa e organizada a partir do grupo de crianças de cada turma.
1) Descrever quais aspectos a professora deve observar nas crianças, individualmente e entre elas, para elaborar uma rotina de trabalho.
2) Pesquisar com professoras, ou consigo mesmo, sobre sua prática e elaborar os itens que devem compor uma diária de crianças de 0 a 3 anos e outra de 4 e 5 anos, em uma escola de tempo integral. Lembre-se que essa rotina não registra conteúdos trabalhados, mas, sim, atividades, pois conteúdos são específicos do plano de aula. Uma atividade importante de destacar são as brincadeiras livres. Elas devem compor essa rotina nas duas etapas da educação infantil. No entanto, não podem ser confundidas com um momento só das crianças. A professora deve acompanhar bem de perto esse momento, pois é rico em observações, interações e intervenções.
RESPOSTA:
1)Dentre outros elementos, é importante que o educador observe o que as crianças brincam, como essas brincadeiras se desenvolvem, o que mais gostam de fazer, em que espaços preferem ficar, o que lhes chama mais atenção, em que momentos do dia estão mais tranquilas ou mais agitadas. Ao lado disso, também é importante considerar o contexto sociocultural no qual se insere a proposta pedagógica da instituição, que deverá lhe dar suporte.
2) Rotina para crianças de 0 a 3 anos
-Chegada dos educadores e organização da sala e dos materiais, combinações sobre o trabalho.
-Recepção das crianças, contato com os familiares, verificação das agendas, brincadeiras livres das crianças nos diferentes espaços da sala de aula.
-Café da manhã.
-Brincadeiras ao ar livre (no verão) e brincadeiras na sala (em dias frios).
-Higiene e troca de fraldas.
-Repouso (opção de atividade para os que não dormem).
-Almoço/troca de fraldas (ou uso de privadas e penicos, sempre que possível).
-Registro ou troca de informações orais entre os educadores na mudança de turno ou escala de almoço.
-Reorganização da sala e interação entre as crianças, à medida que elas acordam.
-Lanche.
-Brincadeiras livres no pátio ou na sala de aula.
-Atividades coletivas ou opções individuais (organização de diferentes materiais para interação das crianças).
-Higiene e troca de fraldas e jantar.
-Reorganização da sala e brincadeiras de livre escolha.
-Saída.
Rotina para crianças de 4 e 5 anos
-Chegada dos educadores e organização da sala e dos materiais, combinações sobre o trabalho.
-Recepção das crianças.
-Café da manhã.
-Atividades diversificadas para livre escolha e/ou brincadeiras de pátio.
-Planejamento das atividades do dia (retomada do que vem sendo feito pelo grupo, proposição de novos encaminhamentos, etc.)
-Atividades coordenadas pelo adulto.
-Atividades expressivas das diferentes linguagens.
-Higiene e almoço.
-Registro ou troca de informações orais entre os educadores na mudança de turno ou escala de almoço.
-Sono ou atividades repousantes.
-Atividade coordenada pelo adulto.
-Brincadeiras livres no pátio ou na sala de aula.
-Lanche.
-Atividades diversificadas para livre escolha.
-Reorganização da sala.
-Saída.
Soluções para a tarefa
Resposta:
A todo momento é percebido a influência dos grupos sociais na composição da rotina da sala de aula.
Diariamente na escola, as crianças da educação infantil são convidadas a merendar, após lavarem as mãos, sentadas na mesinha com um forro para proteger o lanche. A professora acompanha dando orientações para que as crianças só saiam dali apenas depois de terem finalizado e guardado o que sobrou. Nesse momento a escola está trabalhando o comportamento que se espera nos horários das refeições em família.
Outros momentos já possuem um planejamento dedicado para algumas regras e necessidades dos grupos sociais. Veja o exemplo no planejamento oferecido como modelo e crie um planejamento que desenvolva uma aula que retrate uma demanda da sociedade.
Explicação:
Resposta: Padrão de resposta esperado
Explicação:
1)Dentre outros elementos, é importante que o educador observe o que as crianças brincam, como essas brincadeiras se desenvolvem, o que mais gostam de fazer, em que espaços preferem ficar, o que lhes chama mais atenção, em que momentos do dia estão mais tranquilas ou mais agitadas. Ao lado disso, também é importante considerar o contexto sociocultural no qual se insere a proposta pedagógica da instituição, que deverá lhe dar suporte.
2) Rotina para crianças de 0 a 3 anos
-Chegada dos educadores e organização da sala e dos materiais, combinações sobre o trabalho.
-Recepção das crianças, contato com os familiares, verificação das agendas, brincadeiras livres das crianças nos diferentes espaços da sala de aula.
-Café da manhã.
-Brincadeiras ao ar livre (no verão) e brincadeiras na sala (em dias frios).
-Higiene e troca de fraldas.
-Repouso (opção de atividade para os que não dormem).
-Almoço/troca de fraldas (ou uso de privadas e penicos, sempre que possível).
-Registro ou troca de informações orais entre os educadores na mudança de turno ou escala de almoço.
-Reorganização da sala e interação entre as crianças, à medida que elas acordam.
-Lanche.
-Brincadeiras livres no pátio ou na sala de aula.
-Atividades coletivas ou opções individuais (organização de diferentes materiais para interação das crianças).
-Higiene e troca de fraldas e jantar.
-Reorganização da sala e brincadeiras de livre escolha.
-Saída.
Rotina para crianças de 4 e 5 anos
-Chegada dos educadores e organização da sala e dos materiais, combinações sobre o trabalho.
-Recepção das crianças.
-Café da manhã.
-Atividades diversificadas para livre escolha e/ou brincadeiras de pátio.
-Planejamento das atividades do dia (retomada do que vem sendo feito pelo grupo, proposição de novos encaminhamentos, etc.)
-Atividades coordenadas pelo adulto.
-Atividades expressivas das diferentes linguagens.
-Higiene e almoço.
-Registro ou troca de informações orais entre os educadores na mudança de turno ou escala de almoço.
-Sono ou atividades repousantes.
-Atividade coordenada pelo adulto.
-Brincadeiras livres no pátio ou na sala de aula.
-Lanche.
-Atividades diversificadas para livre escolha.
-Reorganização da sala.
-Saída.