Question

Um professor de Geografia planejou um trabalho de campo com seus alunos do Ensino Médio. O estudo tem o objetivo de compreender a dinâmica da bacia hidrográfica na qual se localiza a escola. Assim, o professor organizou saídas de campo a córregos e rios da região para compreender a conservação das áreas, que são de preservação ambiental. Para o planejamento do trabalho, o professor dividiu seus alunos em quatro grupos, para que discutissem sobre qual produto cartográfico será mais adequado para o desenvolvimento da pesquisa: uma planta, uma carta, um mapa ou um globo terrestre. Os alunos, então, levantaram algumas observações acerca do assunto. Analise-as a seguir:

Answer 1

No caso você esqueceu de colocar os itens da questão, mas a partir do enunciado e dos nossos conhecimentos de geografia, podemos tirar algumas conclusões.

Em geral, a diferença entre mapa, carta, planta e globo terrestre é na escala de medida da região estudada. Os tipos foram colocados na ordem do menor para o maior.

Como a área que será estudada é pequena (região ao redor da escola), o ideal seria utilizar um mapa geográfico, pois, por ter uma escala menor, será mais detalhado.

Answer 2

Resposta:

Um professor de Geografia planejou um trabalho de campo com seus alunos do Ensino Médio. O estudo tem o objetivo de compreender a dinâmica da bacia hidrográfica na qual se localiza a escola. Assim, o professor organizou saídas de campo a córregos e rios da região para compreender a conservação das áreas, que são de preservação ambiental. Para o planejamento do trabalho, o professor dividiu seus alunos em quatro grupos, para que discutissem sobre qual produto cartográfico será mais adequado para o desenvolvimento da pesquisa: uma planta, uma carta, um mapa ou um globo terrestre. Os alunos, então, levantaram algumas observações acerca do assunto. Analise-as a seguir:

 

I – O primeiro grupo concluiu que, para esse tipo de trabalho, o produto mais recomendado é a Planta, que possui uma pequena escala, permitindo que detalhes de pequenas áreas sejam observadas. Como precisam analisar a situação ambiental dos córregos que visitarão, eles acreditam que podem elaborar uma planta para cada local visitado, sendo que o contexto de toda a bacia não será importante para compreender os impactos gerados.  

 

II – O segundo grupo considerou que será preciso realizar uma análise da bacia hidrográfica em um todo, sendo que alguns córregos e rios serão visitados como forma de compreenderem alguns aspectos em campo. Assim, concluíram que o produto cartográfico mais adequado é a Carta, que possui detalhes suficientes para que os alunos delimitem a bacia, compreendam a dinâmica hídrica da região e verifiquem elementos importantes para a análise ambiental, como, por exemplo, o uso do solo.  

 

III – O terceiro grupo refletiu sobre a importância de se compreender a dinâmica da bacia hidrográfica do local em que estudam em um contexto macro, pois, do contrário, nenhuma conclusão acerca da situação ambiental do local pode ser levada em consideração. Assim, definiram que será preciso utilizar mapas temáticos das bacias hidrográficas brasileiras, de uso do solo, de vegetação e ocupação humana, aliadas ao uso de ortofotomapas da região específica em que estão para que possam realizar o estudo proposto.  

 

IV – O quarto grupo analisou as características dos produtos cartográficos e concluiu que, por ser temática e apresentar média escala, o uso da Carta é o mais viável, pois, utilizar uma carta topográfica permitirá que eles delimitem a bacia, observem os corpos hídricos que a compõe, verifiquem as características de relevo, a ocupação do solo, entre outros elementos.  

 

Está correto o que se afirma em:

Alternativas

Alternativa 1:

I e IV, apenas.

Alternativa 2:

II e IV, apenas.

Alternativa 3:

I, II e III, apenas.

Alternativa 4:

I, II e IV, apenas.

Alternativa 5:

I, II, III e IV.