Um grande desafio para um ensino de Probabilidade que seja efetivo para os estudantes é a superação do uso de metodologias tradicionais que enfatizam procedimentos mecânicos e repetitivos. Assim, ao invés de um ensino associado apenas a algoritmos, faz-se necessários a exploração de diferentes recursos que auxiliem na aprendizagem significativa de conceitos e processos associados à Probabilidade (MONTEIRO, MARTINS; 2016).
No que se refere ao ensino de Probabilidade para os primeiros anos do Ensino Fundamental, avalie as afirmativas a seguir:
I. Existe a pretensão de ensinar cálculos e fórmulas complexas aos estudantes desse nível de escolaridade.
II. A necessidade da aprendizagem deste conteúdo assenta-se na compreensão de noções básicas dessa área, a saber, a aleatoriedade, o acaso e a incerteza.
III. O raciocínio probabilístico está unido ao raciocínio combinatório, ou seja, após a enumeração das possibilidades pode-se analisar a chance e fazer previsões, e é neste contexto que o professor deve elaborar suas atividades.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I, II e III.
b. I e II, apenas.
c. II e III, apenas.
d. I, apenas.
e. I e III, apenas.
Soluções para a tarefa
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11
Resposta:
resposta correta letra ( c ) II e III, apenas
Explicação passo-a-passo:
....
Respondido por
4
II e III, apenas. Correto
II. A necessidade da aprendizagem deste conteúdo assenta-se na compreensão de noções básicas dessa área, a saber, a aleatoriedade, o acaso e a incerteza.
III. O raciocínio probabilístico está unido ao raciocínio combinatório, ou seja, após a enumeração das possibilidades pode-se analisar a chance e fazer previsões, e é neste contexto que o professor deve elaborar suas atividades.
Explicação passo-a-passo: Corrigido pelo AVA
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